20xx四年級語文上冊第七單元教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 再讀文中寫葉圣陶老先生跟我談話，教我寫作等有關(guān)內(nèi)容，體會：葉圣陶先生在做學(xué)問方面，有怎樣的特點(diǎn)？——讀給我改習(xí)作，讀給我寫的評語，然后，教師介紹“原文”關(guān)于“談話的內(nèi)容”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“寫真實(shí)的事情，真實(shí)的事情怎么來？”“清楚歷史，為什么要清楚歷史”，要做到這一點(diǎn)，日常的讀書學(xué)習(xí)觀察生活就得怎樣做？3揣摩：文中爬山虎與葉圣陶有什么關(guān)系？與這次“去葉老家里做客”有什么關(guān)系？總結(jié)歸納：刪掉寫爬山虎的句子，還缺了什么呢？爬山虎的精神。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。我來到葉老先生住的四合院。二、刪改比較，體會作用。從全文的字里行間，爬山虎能夠讓肖xx想到葉圣陶。我不知那一刻老先生想起的是什么?；蛟S，葉圣陶對每一個學(xué)生都如此關(guān)愛，這一點(diǎn)，我們無從考察。但是，結(jié)尾一句，絕不是當(dāng)時的感受，而是寫這篇文章時候的總結(jié)。我15歲時的那個夏天意義非凡。不過，“虎虎有生氣”，是表達(dá)作者情感的。再一次寫到爬山虎。落日的余暉（huī）染紅窗欞（l237。我以為，這是這里寫景色產(chǎn)生的表達(dá)效果。人面臨人生一件大事、大好事的時候，心情怎樣？歡喜、激動、期待，小小的忐忑。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！芭郎交傞L出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。這里，作者寫到了爬山虎。文本賞析：文中寫道：那天下午，天氣很好。在此基礎(chǔ)上再認(rèn)真讀一讀，看看自己要表達(dá)的人物、事物的特點(diǎn)，是否表達(dá)出來了？自己要表達(dá)的感情是否表達(dá)出來了？自己所用的詞語、句子，是否很準(zhǔn)確地表達(dá)了自己要表達(dá)的意思？作為讀者讀一讀，看看這樣寫是否準(zhǔn)確、明白，能否了解作者要表達(dá)的意思？如果不是，就修改一下。nbsp。nbsp。課后（閱讀結(jié)束后）指導(dǎo)學(xué)生讀葉老為肖xx修改的習(xí)作原稿：討論：每一處修改，與原文比較，在表達(dá)上有了怎樣的提高？體會修改符號表示的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：本來環(huán)節(jié)教學(xué)，分閱讀中和閱讀后兩個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會葉圣陶老先生對語言文字要求嚴(yán)格的同時，學(xué)習(xí)如何做修改。《那片綠綠的爬山虎》中，作者具體的實(shí)例，向?qū)W生介紹了這些內(nèi)容。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。在此基礎(chǔ)上再認(rèn)真讀一讀，看看自己要表達(dá)的人物、事物的特點(diǎn)，是否表達(dá)出來了？自己要表達(dá)的感情是否表達(dá)出來了？自己所用的詞語、句子，是否很準(zhǔn)確地表達(dá)了自己要表達(dá)的意思？作為讀者讀一讀，看看這樣寫是否準(zhǔn)確、明白，能否了解作者要表達(dá)的意思？如果不是，就修改一下。（要求學(xué)生用課文中的語言來說明）此看出了葉老對待寫出來怎樣的態(tài)度？——用“一定得怎樣的句式”來表達(dá)。amp。amp。我們寫完了文章，總要認(rèn)真
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