20xx四年級語文上冊第七單元教案設(shè)計(文件)
【正文】 本上把握文章所寫故事基本情節(jié)，對葉圣陶先生關(guān)心下一代的特點有了基本了解之后，安排下面教學(xué)環(huán)節(jié)：一、讀故事，關(guān)注“爬山虎”：要求學(xué)生讀“我去葉圣陶先生家做客及走出葉老家”一部分，回憶這一部分所寫的主要內(nèi)容，思考：主要寫誰？也老給我們留下了怎樣的印象？交流之后，呈現(xiàn)矛盾：既然是寫葉圣陶先生，作者在這一部分，反復(fù)寫到了爬山虎，為什么要寫爬山虎呢？要求學(xué)生再次讀書，勾畫這一部分中寫爬山虎的句子，并思考老師提出的問題。教師呈現(xiàn)刪掉寫爬山虎的句，對比著閱讀，思考：寫進了爬山虎，我們讀者讀起來，有什么不同的感覺？這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。我15歲時的那個夏天意義非凡。作家的精神。三、背誦這幾個自然段。成長故事寫什么？學(xué)完《為中華之崛起而讀書》，教材安排了一次“綜合性學(xué)習(xí)”，主題是回憶自己或者了解別人“成長故事”。讀書的最大益處在于用于實踐，改進實踐，周恩來后來就是這樣的，一邊讀書，一邊從事與反動統(tǒng)治斗爭的實踐。歸納：成長故事——誰，在自己成長過程中，在什么問題上給予了自己幫助與指導(dǎo)，讓自己明白了什么，學(xué)會了什么，哪里有了提高。《烏塔》的作者，如果不是到意大利去旅游，就很難認(rèn)識同在旅游的“烏塔”，很難了解這個與中國孩子大不相同的十四歲女孩，很難了解到外國孩子和家長在教育方面的差異；肖xx如果不是去葉圣陶家里，與葉老先生攀談，看到葉老先生家里的爬山虎，也就很難寫出“那片綠綠的爬山虎”；《秦兵馬俑》的作者如果沒去過臨潼的兵馬俑展覽館，查閱那么多材料，怎么能寫出這么詳盡的文字？葉
。所以，我們要重視實踐，要在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，解決問題，這樣，我們就能夠快速成長。旅游是什么？就是實踐啊，她要學(xué)會自己管理自己，遇到困難求助，自己打工掙旅游的費用……這樣的實踐，鍛煉了她怎樣的自我生存的能力啊！同時，就像我們中國人老話說的，“行萬里路，讀萬卷書”，實踐中的知識，比書本上要豐富的很多??！討論：烏塔的故事中，哪些內(nèi)容促進了自己成長？與《那片綠綠的爬山虎》中肖xx的成長，取材角度有什么不同？歸納：成長故事——自己克服困難，鍛煉自己的學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。歸納：——成長故事：讀書，做事情，改變現(xiàn)狀，自我提升。教學(xué)設(shè)計：一、指導(dǎo)學(xué)生回讀《為中華之崛起而讀書》指導(dǎo)學(xué)生思考，討論：影響周恩來讀書的是怎樣的事件？要點：為中華之崛起而讀書”是我們國家第一代總理周恩來在看到“外國人在中國人的地盤上欺負(fù)中國人”之后說出的鏗鏘有力的話語。nbsp。在這里：爬山虎，就代表著葉老的治學(xué)精神，代表著也老給我的教誨。教師繼續(xù)引導(dǎo)：結(jié)合第二單元讀過的《爬山虎的腳》思考：從爬山虎“一腳一腳往上爬”的相關(guān)描寫，想象：如果爬山虎是個人，他往上爬的時候，你感覺到了爬山虎有怎樣的特點？（提煉出：扎扎實實，腳踏實地）
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