【正文】 四、預設導學。 大、小 （一只）大貓 （一群）小貓 交流，作 “ ｜｜ ” 記號。（ ） A既老實又貪玩，既貪玩又盡職。 基礎達標 多音字組詞： 的 折 填空組成詞語 無（ ） 無（ ） 生氣（ ）（ ） — 、揭示課題，介紹作者： １、揭題：同學們今天我們一起學習的 課文是 ——《貓》。 初讀 課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文 。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。 永不著陸的飛機幾乎能完成和衛(wèi)星一樣的工作，如進行遠距離通信、對陸地表面進行觀察、氣象測量等。 機翼 (yi ji) 操縱 (zong zhong) 面積 (ji jin) 聯(lián)系上下文理解下列詞語意思。 教學策略 討論 示范 教具學具 課件 課 時 教 學 設 計 教 學 流 程 師 生 雙 邊 活 動 備注 永不著陸的飛機 1996 年，美 國羅克威爾飛機制造公司測試了一種名為 “ 太陽神號 ” 無人駕駛太陽能飛機的性能。 ２、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。 課 時 教 學 設 計 教 學 流 程 師 生 雙 邊 活 動 備注 給下面的加點字選擇正確的讀音。 教學策略 討論 演示 教具學具 課件 課 時 教 學 設 計 教 學 流 程 師 生 雙 邊 活 動 備注 一、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？ （高傲的）白鵝 二、學到這里，討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 相同點：抓特點，圍繞特點來寫 不同點：前者抓住一個特點—— 高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲； 后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。 初步體會作者表達方式的不同。 學生交流。 ２、聽完了爺爺講的故事，我心里久久不能（ ）。 一、 復習引入： 我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？ 這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉 .諾索夫?qū)懙陌坠Z。 教學重點 通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？ 課 時 教 學 設 計 達 標 檢 測 題 板 書 設 計 教 學 反 思 成功 之處 不足 之處 改進 措施 課 時 教 學 設 計 總課時數(shù)（ ） 課題 白公鵝 課型 新知 第 1 課時 教學時間 年 月 日 星期 班級 人數(shù) 教材簡析 作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。 把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。 自由讀文，勾出不理解的地方。丹頂鶴有真意思！ １、找出這段話的中心句，寫在下面。它休息時更是好看。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圈黑。 教學重點 感受作者對 白鵝 的喜愛之情，培養(yǎng)保護動物、與動物和諧相處的意識。 課 時 教 學 設 計 達 標 檢 測 題 板 書 設 計 教 學 反 思 成功 之處 不足 之處 改進 措施 課 時 教 學 設 計 總課時數(shù)（ ） 課題 白鵝 課型 新知 第 3 課時 教學時間 年 月 日 星期 班級 人數(shù) 教材簡析 因作者是 20 世紀初的一位奇人，所以文字表達很明顯地帶有當時的語言特點，有一些很書面化的詞匯和句子，給讀通文本加大了難度。 。 （ 1）鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。 3 通讀全文，整體感知課文。 一、營造氛圍學課 1 請學生獨立朗讀課文。它常傲然地站著，看見人走來也毫不 相 ． （ ）讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。 教學難點 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 學情分析 三維教學目標 1 引導了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。 ________為主的記敘文。 ２、我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。 一、用組詞的方法來區(qū)分它們 勁（ ） 歷（ ） 頸（ ） 厲（ ） 侍（ ） 拎（ ） 待（ ） 鄰（ ） 二、根據(jù)句子的意思準確地選擇字義 一、創(chuàng)設情景引課 教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。 3. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。課 時 教 學 設 計 總課時數(shù)（ ） 課題 白鵝 課型 新知 第 1 課時 教學時間 年 月 日 星期 班級 人數(shù) 教材簡析 《白鵝》是一篇極富情趣的文章。 2. 正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、伺候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近 、不勝其煩、架子十足”等詞語。 教學策略 討論 練習 教具學具 課件 課 時 教 學 設 計 教 學 流 程 師 生 雙 邊 活 動 備注 欣賞畫，自由談論畫。 豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然 基礎達標 課 時 教 學 設 計 教 學 流 程 師 生 雙 邊 活 動 備注 空：① 天空；② 里面什么都沒有；③ 沒有效果的。 一、帶著著問題來讀書。 預 設導學 課 時 教 學 設 計 達 標 檢 測 題 板 書 設 計 教 學 反 思 成功 之處 不足 之處 改進 措施 課 時 教 學 設 計 總課時數(shù)（ ） 課題 白鵝 課型 新知 第 2 課時 教學時間 年 月 日 星期 班級 人數(shù) 教材簡析 文本結構非常清晰，從鵝的叫聲、鵝的步態(tài)、鵝的吃相三方面，非常細膩而傳神地描摹了這位動物朋友。 教學重點 從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急 速 ， 有 急 促 不 安 之 相 ．（ ）；鵝的步調(diào)從容，大 模 ． （ ）大樣的，頗像京劇里的凈 角 ． （ ）出場。 3. 把 短 文 中 的 比 喻 句 用“ ”畫出來。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。 它常 傲然地 ． ． ． 站著 ,看見人走來也 毫不相讓 ． ． ． ． ；有時 非但不讓↑ ． ． ． ． ． 竟伸過頸子來 咬你一口↓ ． ． ． ． ． 。 “大鳥”指 ________，雙引號的作用是________________。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！” 鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。 體會作者是如何抓住 動物 的特點進行描寫和說明的 。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。有時還伴著一陣舞蹈。眼下的 “ 明星 ” 都有個小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，看看從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？ 課 時 教 學 設 計 教 學 流 程 師 生 雙 邊 活 動 備注 處張望，窺探動靜。 抄寫生詞?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。下節(jié)課，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。 ３、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起對動物的喜愛之情。 ２、這是一首（ ）的樂曲，大家都愛聽。 沉靜 安靜 平靜 １、小鳥的叫聲打破了清晨森林里的（ ）。 這篇課文是 ________國作家（ A 中國 B 日本 C 俄國） ________創(chuàng)作的，課文是從白公鵝________________和________________兩方面寫的，表現(xiàn)了白公鵝________________________________。 學情分析 三維教學目標 能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。 教學難點 通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。 白鵝的這些特點，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的 ? 再讀課文，交流討論。 學情分析 三維教學目標 １、能以 一定的速度進行默讀，能夠體會這只白鵝的特點。 教學難點 通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。 無獨有偶，在此之前，美國航天局還設計了一種名為 “ 導航者二號 ” 的太陽能飛機，這架飛機可達24500 米的高空，翼展也十分長，長長的機翼由坐在計算機屏 幕前 的工程師從地面進行操縱，機翼上所有的面積都鋪滿了重量輕、性能好的太陽能電池，該飛機作 一 拓展練習