【正文】 四、預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)。 大、小 （一只）大貓 （一群）小貓 交流，作 “ ｜｜ ” 記號(hào)。（ ） A既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 多音字組詞： 的 折 填空組成詞語(yǔ) 無(wú)（ ） 無(wú)（ ） 生氣（ ）（ ） — 、揭示課題，介紹作者： １、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的 課文是 ——《貓》。 初讀 課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文 。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。 永不著陸的飛機(jī)幾乎能完成和衛(wèi)星一樣的工作，如進(jìn)行遠(yuǎn)距離通信、對(duì)陸地表面進(jìn)行觀察、氣象測(cè)量等。 機(jī)翼 (yi ji) 操縱 (zong zhong) 面積 (ji jin) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)意思。 教學(xué)策略 討論 示范 教具學(xué)具 課件 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 永不著陸的飛機(jī) 1996 年，美 國(guó)羅克威爾飛機(jī)制造公司測(cè)試了一種名為 “ 太陽(yáng)神號(hào) ” 無(wú)人駕駛太陽(yáng)能飛機(jī)的性能。 ２、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 教學(xué)策略 討論 演示 教具學(xué)具 課件 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 一、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？ （高傲的）白鵝 二、學(xué)到這里，討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？ 相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě) 不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)—— 高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲； 后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。 初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。 學(xué)生交流。 ２、聽(tīng)完了爺爺講的故事，我心里久久不能（ ）。 一、 復(fù)習(xí)引入： 我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？ 這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉 .諾索夫?qū)懙陌坠Z。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。書(shū)是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？ 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 題 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 成功 之處 不足 之處 改進(jìn) 措施 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)（ ） 課題 白公鵝 課型 新知 第 1 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 星期 班級(jí) 人數(shù) 教材簡(jiǎn)析 作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。 把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。 自由讀文，勾出不理解的地方。丹頂鶴有真意思！ １、找出這段話(huà)的中心句，寫(xiě)在下面。它休息時(shí)更是好看。最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圈黑。 教學(xué)重點(diǎn) 感受作者對(duì) 白鵝 的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 題 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 成功 之處 不足 之處 改進(jìn) 措施 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)（ ） 課題 白鵝 課型 新知 第 3 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 星期 班級(jí) 人數(shù) 教材簡(jiǎn)析 因作者是 20 世紀(jì)初的一位奇人，所以文字表達(dá)很明顯地帶有當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)，有一些很書(shū)面化的詞匯和句子，給讀通文本加大了難度。 。 （ 1）鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。 3 通讀全文，整體感知課文。 一、營(yíng)造氛圍學(xué)課 1 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不 相 ． （ ）讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。 教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 學(xué)情分析 三維教學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。 ________為主的記敘文。 ２、我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。 一、用組詞的方法來(lái)區(qū)分它們 勁（ ） 歷（ ） 頸（ ） 厲（ ） 侍（ ） 拎（ ） 待（ ） 鄰（ ） 二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義 一、創(chuàng)設(shè)情景引課 教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好。 3. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)（ ） 課題 白鵝 課型 新知 第 1 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 星期 班級(jí) 人數(shù) 教材簡(jiǎn)析 《白鵝》是一篇極富情趣的文章。 2. 正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、伺候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近 、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。 教學(xué)策略 討論 練習(xí) 教具學(xué)具 課件 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 欣賞畫(huà)，自由談?wù)摦?huà)。 豐子愷的畫(huà)《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較然 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 空：① 天空；② 里面什么都沒(méi)有；③ 沒(méi)有效果的。 一、帶著著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。 預(yù) 設(shè)導(dǎo)學(xué) 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 題 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 成功 之處 不足 之處 改進(jìn) 措施 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)（ ） 課題 白鵝 課型 新知 第 2 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 星期 班級(jí) 人數(shù) 教材簡(jiǎn)析 文本結(jié)構(gòu)非常清晰，從鵝的叫聲、鵝的步態(tài)、鵝的吃相三方面，非常細(xì)膩而傳神地描摹了這位動(dòng)物朋友。 教學(xué)重點(diǎn) 從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急 速 ， 有 急 促 不 安 之 相 ．（ ）；鵝的步調(diào)從容，大 模 ． （ ）大樣的，頗像京劇里的凈 角 ． （ ）出場(chǎng)。 3. 把 短 文 中 的 比 喻 句 用“ ”畫(huà)出來(lái)。把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。 它常 傲然地 ． ． ． 站著 ,看見(jiàn)人走來(lái)也 毫不相讓 ． ． ． ． ；有時(shí) 非但不讓↑ ． ． ． ． ． 竟伸過(guò)頸子來(lái) 咬你一口↓ ． ． ． ． ． 。 “大鳥(niǎo)”指 ________，雙引號(hào)的作用是________________。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” 鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。 體會(huì)作者是如何抓住 動(dòng)物 的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的 。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。眼下的 “ 明星 ” 都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，看看從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)幔? 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 處張望，窺探動(dòng)靜。 抄寫(xiě)生詞。可以從以下方面來(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。下節(jié)課，我們將透過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。 ３、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 ２、這是一首（ ）的樂(lè)曲，大家都愛(ài)聽(tīng)。 沉靜 安靜 平靜 １、小鳥(niǎo)的叫聲打破了清晨森林里的（ ）。 這篇課文是 ________國(guó)作家（ A 中國(guó) B 日本 C 俄國(guó)） ________創(chuàng)作的，課文是從白公鵝________________和________________兩方面寫(xiě)的，表現(xiàn)了白公鵝________________________________。 學(xué)情分析 三維教學(xué)目標(biāo) 能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。 白鵝的這些特點(diǎn)，你是從哪些地方讀出來(lái)的，課文是怎樣具體寫(xiě)的 ? 再讀課文，交流討論。 學(xué)情分析 三維教學(xué)目標(biāo) １、能以 一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。 無(wú)獨(dú)有偶，在此之前，美國(guó)航天局還設(shè)計(jì)了一種名為 “ 導(dǎo)航者二號(hào) ” 的太陽(yáng)能飛機(jī)，這架飛機(jī)可達(dá)24500 米的高空，翼展也十分長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的機(jī)翼由坐在計(jì)算機(jī)屏 幕前 的工程師從地面進(jìn)行操縱，機(jī)翼上所有的面積都鋪滿(mǎn)了重量輕、性能好的太陽(yáng)能電池，該飛機(jī)作 一 拓展練習(xí)