小學(xué)一年級語文《樹和喜鵲》教案-全文預(yù)覽
【正文】 本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段?！ ⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛?！ ⊥ㄟ^“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個(gè)鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多?！ ∪⑻骄吭?，感受友情 師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤單時(shí)，我們?yōu)樗麄兏械诫y過，當(dāng)樹和喜鵲快樂時(shí)，我們同樣感到開心?！薄 √煲缓?，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“——————————————————————?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對“孤單”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單”，同時(shí)練習(xí)表達(dá)： 當(dāng)——————時(shí)，我感到很孤單，我真想————————————！ （5）配樂朗讀第2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。 二、對比閱讀，體會心情 學(xué)習(xí)第2自然段，體會“孤單”一詞?！ 〗虒W(xué)過程 一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。那么，他們的心情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！ 煼秾懮郑攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎；“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。（最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單；后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂?！ ∩宰x課文，圈畫，交流?！ 。?）師隨機(jī)出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。（如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等?！ 、诶斫狻罢泻簟币辉~：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來立即惡（“招”是提手旁，與動作有關(guān)；“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。出示“種樹”“種子”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“種”字讀音的不同?！ 、壅艉笤俅沃该麑W(xué)生朗讀第1自然段?！ 。?）出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。（如：樹和喜鵲是什么關(guān)系？它們在一起會發(fā)生什么故事呢？） 師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽吧！ 二、初讀課文，識字學(xué)詞 師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽?！ ≌J(rèn)識本課生字，正確美觀地書寫6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語。 通過課文學(xué)習(xí)，初步體會到友情的重要?！ 〕鍪镜?自然段，仿寫“也”句。 樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。 聽故事錄音。 讀課題?！ 〗虒W(xué)過程： 一、出示謎語?！ ⊥ㄟ^觀察圖畫，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透?！ 《?、過程與方法： 多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。 二、復(fù)習(xí)舊知： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。 ?。?）挑戰(zhàn)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1