【正文】 插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？　　師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)　　和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。　　t243?！　〗M詞：　　冷：冷水、寒冷　　衣：衣服、上衣　　熱：熱水、熱天　　綠：綠傘、綠色　　傘：打傘、傘把　　真：認(rèn)真　　好：好處、好人　　六、復(fù)習(xí)鞏固　?。薄⒙?tīng)寫(xiě)生字詞　?。?、填空：　　天（）了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草（）。　　綠：左右結(jié)構(gòu)。　?、瓶床鍒D：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)：爺爺真好！小樹(shù)真好為人師　?。ㄒ^察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？）　　指名說(shuō)──評(píng)議　　五、學(xué)習(xí)生字的字形　　冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較?！　?wèn)：這段有幾句話？　　指名說(shuō)──評(píng)議　?、品志鋵W(xué)習(xí)?！　∽杂删氉x──指名說(shuō)──評(píng)議　?、谛?shù)有了稻草衣裳后怎樣？　　師：我們?cè)谧x第二句時(shí)，要突出“不冷了”。　　四、學(xué)習(xí)課文　?。薄W(xué)習(xí)第一自然段。　　二、初讀課文,大致了解內(nèi)容　　１、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）?！　‰y點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思?！　×?、板書(shū)設(shè)計(jì)：和諧　　七、課后反思：　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案4　　１、通過(guò)教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系?！　。ㄈ?、練習(xí)　　寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)?！　∷娜诵〗M派代表在班級(jí)交流。雪白的（）”　　交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。　?。?）出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。　?。ǘ?、實(shí)踐活動(dòng)?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律?！　≌乖u(píng)：學(xué)生自查自糾?！　±首x全文?！　。?）看圖說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？　?。?）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！　。?）指名讀第一段，交流讀懂了什么？　?。?）指導(dǎo)朗讀，注意停頓?！　∪⒔虒W(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。　　展評(píng)：學(xué)生自查字糾?！　。ㄈ?、認(rèn)記生字　　1復(fù)習(xí)“木、日、穴”4個(gè)偏旁?！　。?）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)?！　〕鍪旧挚ㄆ?，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。　　出示課題?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律?！　〗Y(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事?！　〗Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展?！　⊥瓿烧n后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”?！　≌J(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；　　理解“綠色的小傘”指的是什么。　　認(rèn)識(shí)自然段。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了?？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情?！　?四)朗讀　　朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”?！　?xiě)字　　本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。教師在討論中可提示學(xué)生：　　(1)看圖猜字。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字?！　∫髮W(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情?！　《脴?shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它?！　W(xué)生寫(xiě)?！　∥?、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))　　指名說(shuō)?！　、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾?　?、佟芭偷囊律选敝甘裁?　?、诩偃缒闶切?shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?　?、戎笇?dǎo)朗讀第二自然段?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車)　　二、初步認(rèn)識(shí)自然段　　自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))　　老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。　　比賽，指名小組讀?！　〕鍪驹~語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：　　爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了　　齊讀課文?！　、浦该f(shuō)?！　≠N“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：　　教學(xué)生字“爺”：　?、疟容^爺──爸?！　、普_、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。　　教學(xué)流程　　第一課時(shí)　　一、由圖片引出課題　　貼“小樹(shù)”：　　請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)　　⑴自由說(shuō)。　　同桌互讀，檢查?！　〗處煱焉仲N在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)　　師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記　　四、再讀課文　　四人合作一起讀。　　最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。　?、讫R讀第二自然段?！　↓R讀?！　煼秾?xiě)?！　≌_、流利地朗讀課文。　　三、教學(xué)建議　　(一)課前準(zhǔn)備　　可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。(2)記個(gè)大概印象?！　?2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布?！　?三)詞句　　本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么?！　”菊n首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。小樹(shù)/不冷了。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣?！　?二)自讀課文　　要求：　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文；　　思考：爺爺為小樹(shù)做了什么、　　(三)檢查朗讀　　指名分自然段朗讀課文?！　?五)學(xué)習(xí)第三自然段　　回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段?！　?六)鞏固練習(xí)　　認(rèn)記生字(選部件拼字)?！　≌_、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)