五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元教案模板-全文預(yù)覽
【正文】 ，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。 (同桌用12個(gè)小正方形拼長方形，可以合作，并完成書第10頁的表格?！ 〗處熞耄和瑢W(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了找因數(shù)的方法，這一節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2 2021五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元教案模板4 教學(xué)內(nèi)容： 課本第11頁上的內(nèi)容。2 =(上底+下底)高247。2 =156135247。2 五、鞏固提升 (出示課件)，三峽水電站全景圖及第89頁例3并讀題。2 =(上底+下底)高247。2 =(上底+下底)高247?！ ?出示課件)現(xiàn)在畫面展示的是兩個(gè)完全相同的梯形重疊在一起，哪個(gè)小組能說一說剛才你們將其拼成了什么圖形?是怎樣拼的?各小組推選1人向全班匯報(bào)過程與結(jié)果。 四、新知探究 師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計(jì)算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢?下面我們就來實(shí)踐操作一下吧。并能簡要說出面積公式推導(dǎo)過程?！ 〗虒W(xué)過程： 一、提出問題(課件出示教材第95頁的主題圖)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 掌握梯形面積的計(jì)算公式，并會(huì)用公式解決實(shí)際問題。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法?！ “鍟O(shè)計(jì)： 梯形面積的計(jì)算 兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形?！ ?1)出示零件的示意圖，全班討論交流：怎么理解“橫截面”?指出圖中零件中的橫截面在哪里? (2)小組交流：這個(gè)零件的橫截面是什么形?它的上底、下底、高各是多少?怎樣求這個(gè)橫截面的面積? (3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再集體交流結(jié)果。除左邊第3個(gè)之外，其余梯形的面積都相等，因?yàn)樗鼈兩?、下底的和都?厘米，高都是4厘米?！ 〕鍪尽熬氁痪殹保瑢W(xué)生獨(dú)立完成。2 學(xué)生在書上完成梯形面積的字母公式?！ ?3)組織全班交流。 (1)拼成平行四邊形的兩個(gè)梯形有什么關(guān)系? (2)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系? 平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系? 每個(gè)梯形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系? (3)根據(jù)平行四邊形的面積公式，推想梯形的面積計(jì)算公式 三、自主應(yīng)用 試一試：一塊梯形麥田，上底36米，下底54米，高40米?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、剪下書上第117頁的梯形。培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決實(shí)際問題的能力。) 完成“想想做做”第2題 先小組討論，再展示交流，說說想法。 各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師將數(shù)據(jù)填入下表?！ ∶鞔_活動(dòng)要求：小組成員按順序輪流拋小正方體，并記錄朝上數(shù)字的次數(shù)?！ √釂枺何覀兪怯檬裁捶椒▉碛涗浢蚪Y(jié)果的?你覺得用畫“正”字的方法來記錄好不好?(記錄簡便、整理迅速)記錄之后我們又對數(shù)據(jù)作了怎樣的處理?(填入統(tǒng)計(jì)表)可見用統(tǒng)計(jì)的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)?！ 〖t球 黃球 ?、勖鞔_分工。 談話：摸前先把袋中的球攪一攪，然后不看球從中任意摸一個(gè)，摸出后進(jìn)行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次?！ ?1)猜測?！ 〕鍪狙b有3個(gè)紅球的袋子 (1)談話：如果從中任意摸一個(gè)球，結(jié)果怎樣?(一定摸出紅球) (2)往口袋里加入3個(gè)黃球，如果從這樣的口袋里摸一個(gè)球呢?(可能摸出紅球，也可能摸出黃球) 揭題：在我們的生活中，有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情會(huì)不會(huì)發(fā)生難以確定，只能說具有可能性。 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力?！ ∈箤W(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體，紅球3個(gè)黃球3個(gè) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！ ∶颉！ ≌勗挘哼@僅僅是我們的猜測，想知道自己猜得對不對，我們可以怎么做?(摸一摸) ①明確活動(dòng)要求?！ ≈v解示范：一畫“一”表示1次，1個(gè)“正”字表示記錄5次?！ 、芑顒?dòng)體驗(yàn)?！ 、谔釂枺航y(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎?我們再將各小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些)如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)會(huì)怎樣? 講述：這就說明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的會(huì)和摸到黃球的會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。 教師出示小正方體，問：知道小正方體有幾個(gè)面嗎?在6個(gè)面上都寫有數(shù)字，小組成員仔細(xì)觀察有哪些數(shù)字?各出現(xiàn)了幾次? 如果把小正方體拋30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次數(shù)會(huì)怎樣呢? 驗(yàn)證?！ 〕系臄?shù)字123 次數(shù) 歸納。那么拋一
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