【正文】 務(wù)品牌。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①完成校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議簽訂 ② 制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，運(yùn)行管理制度 ③基地能接受學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí) 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)原有校外實(shí)訓(xùn)基地， 增加 3 所老年康復(fù)校外實(shí)訓(xùn)基地，并重點(diǎn)加強(qiáng)與民政廳福事處的合作。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 27 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及建設(shè)進(jìn)度 專業(yè)建設(shè)年度計(jì)劃 2021～ 2021 年度?康復(fù)治療技術(shù)?專業(yè)建設(shè)計(jì)劃見表 11。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并提高教學(xué)效果。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 26 通過?校企合作?，共同制定本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障教學(xué)內(nèi)容的選取來源于康復(fù)醫(yī)療實(shí)踐，考核內(nèi)容的選取效仿康復(fù)臨床的考核，考核方式仿真康復(fù)醫(yī)療實(shí)踐等。另外學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)主要參照頂崗實(shí)習(xí)單位對醫(yī)院員工的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，按照工作態(tài)度、完成任務(wù)的及時(shí)性、完成質(zhì)量和工作 量進(jìn)行考核評價(jià)。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)引入職業(yè)評價(jià)體系，在重視過程監(jiān)控的同時(shí)，用企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，完善以學(xué)校為核心、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，進(jìn)一步提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量。 ②對于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心要逐步實(shí)現(xiàn)開放性管理，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的使用率，同時(shí)引入醫(yī)院的管理理念與機(jī)制，營造企業(yè)文化和工作環(huán)境；對于校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的 合作，建立長效的合作機(jī)制。 建設(shè)項(xiàng)目： 通過湖北省職業(yè)技能鑒定中心，爭取湖北省民政廳相關(guān)處室的大力支持，積極開展按摩師、養(yǎng)老護(hù)理員、假肢與矯 形器師的培訓(xùn)及職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定工作，使在校學(xué)生職業(yè)資格獲證率達(dá)到 90%以上。 建設(shè)項(xiàng)目 ：由于省榮軍醫(yī)院康復(fù)科缺乏理論研究和康復(fù)治療新技術(shù)的開展，學(xué)院抓住這一機(jī)遇，和榮軍醫(yī)院康復(fù)科共建實(shí) 習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 （ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)： 利用有限資源，前瞻性進(jìn)行規(guī)劃，突出重點(diǎn)， 到 2021 年建成具有先進(jìn)水平的融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體 的校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 ②建立并完善兼職教師聘任管理辦法，明確兼職教師與校內(nèi)專任教師相關(guān)責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)和待遇，到 2021 年力爭使兼職教師在參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、勞動(dòng)報(bào)酬、教師表彰、任職資格等方面與專任教師享受同等待遇。 ③對于康復(fù)行業(yè)聘任的兼職教師，學(xué)院提供條件鼓勵(lì)其參加高校教師資格證培訓(xùn)考試工作，并為其申報(bào)教師系列職稱提供便利。 （ 2）骨干教師隊(duì)伍建設(shè) 通過引進(jìn)和現(xiàn)有師資隊(duì)伍培養(yǎng)途徑，在現(xiàn)有師資中培養(yǎng) 67 名青年骨干教師，通過引進(jìn) 和聘用等形式，在康復(fù)企業(yè)或機(jī)構(gòu)中聘任 58 名技術(shù)能手，補(bǔ)充核心課程骨干教師隊(duì)伍。 （ 5）兼職教師結(jié)構(gòu)：根據(jù)康復(fù)機(jī)構(gòu)一線工作人員的專業(yè)技能特色和工作實(shí)踐能力的實(shí)際情況，聘請康復(fù)行業(yè)中級以上一線骨干教師擔(dān)任兼職老師，兼職教師授課保持在總課時(shí)的 30%以上。到 2021 年，師資隊(duì)伍各項(xiàng)結(jié)構(gòu)目標(biāo)如下： （ 1）職稱結(jié)構(gòu)：專業(yè)課教師中具有副教授及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師增加23 名。圍繞各種類型的數(shù)字化教學(xué)資源，規(guī)范課程體系、專業(yè)教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)等要素，并將教學(xué)信息和參考資源有機(jī)地融入到學(xué)校教師和學(xué)生的教與學(xué)的整個(gè)過程中，為教師和學(xué)生提供全方位的、實(shí)用的教學(xué)信息和教學(xué)參考資源服務(wù)。五是可以滿足我省基層康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和老年服務(wù)機(jī)構(gòu)在職人員的脫產(chǎn)培訓(xùn)，滿足在校學(xué)生及相關(guān)在職人員職業(yè)培訓(xùn)的需要。 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：一是建立?康復(fù)治療技術(shù)?專業(yè)共享教學(xué)資源平臺(tái)，使我院的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)真正起到輻射、帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群的作用。 ③校企合作，與醫(yī)院的技術(shù)人員一起開發(fā)教材，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將醫(yī)院康復(fù)科康復(fù)醫(yī)療新知識(shí)、新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)反映到教材中去，提高教材的實(shí)用性、針對性。 技能等級證： 康復(fù)治療技師（初級、中級） 共 建 單 位 ： 陸軍武漢總醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、省中醫(yī)院 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 19 課程規(guī)劃 ： 與醫(yī)院專家 共同編寫出版教材，建成開放共享型課程網(wǎng)站，編寫出版教材，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、試題庫、 質(zhì)量體系、評價(jià)體系和考核體系等內(nèi) 涵建設(shè)， 建成“ 工學(xué)結(jié)合”課程 課程負(fù)責(zé)人： 劉靜 《 康復(fù)護(hù)理技術(shù)》 職 業(yè) 能 力 ： 各種康復(fù)疾病的護(hù)理及康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)、宣教能力； 技能等級證： 養(yǎng)老護(hù)理員 共 建 企 業(yè) ： 武鋼總醫(yī)院、 省榮軍醫(yī)院 課程規(guī)劃 ： 與醫(yī)院專家 共同編寫出版教材，建成開放共享型課程網(wǎng)站，編寫出版教材，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、試題庫、 質(zhì)量體系、評價(jià)體系和考核體系等內(nèi)涵建設(shè)， 建成“ 工學(xué)結(jié)合”課程 課程負(fù)責(zé)人： 景 麗 表 8： “康復(fù)治療技術(shù)”專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 序號 課程名稱 投入經(jīng)費(fèi)（萬元） 合計(jì) 2021年上半年 2021年 下半年 1 傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù) 2 4 6 2 運(yùn)動(dòng)療法技術(shù) 3 4 7 3 作業(yè)療法技術(shù) 2 4 6 4 老年康復(fù)技術(shù) 3 4 7 5 腦癱康復(fù)技術(shù) 2 4 6 6 疾病康復(fù)技術(shù) 3 4 7 7 假肢與矯形器技術(shù) 2 4 6 合計(jì) 17 28 45 教材建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)： 配合優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，開發(fā)?工學(xué)結(jié)合?的特色教 材 23本 。 建設(shè)措施 ：按照? 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一、技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一?要求 ，從課程定位、課程內(nèi)容的選取與組織、教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)、課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的編制等方面著手進(jìn)行課程改革，使課程培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范化、具體化、職業(yè)化，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 3）依據(jù)對典型工作任務(wù)進(jìn)行職業(yè)能力定位的結(jié)果，構(gòu)建?課證一體化?課程 根據(jù)職業(yè)能力分析結(jié)果，將典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類整合，構(gòu)建 2 門?課證一體化?課程。 康復(fù)工程技術(shù) 假肢與矯形器師 （中級） 養(yǎng)老護(hù)理員 T具有對老年日常生活護(hù)理的能力； T能執(zhí)行老年康復(fù)保健及健康促進(jìn)； T對老年常見病具有基本護(hù)理能力； T具有執(zhí)行社區(qū)、家庭及臨終護(hù)理能力； T具有執(zhí)行老年人健康評估能力。 建設(shè)計(jì)劃： 1） 通過企業(yè)調(diào)研，專家座談，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，確定本專業(yè)的主干課程體 系、課程對應(yīng)的職業(yè)資格證 書及課程教學(xué)目標(biāo)，如表 5 所示： 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 16 表 5：?康復(fù)治療技術(shù)?主干課程教學(xué)目標(biāo)分析 工作崗位 工作任務(wù) 課程名稱 執(zhí) /職業(yè)資格證書 PT師 T對患者功能障礙進(jìn)行康復(fù)評估； T對患者開展運(yùn)動(dòng)治療； T對患者進(jìn)行電、光、磁、熱療。每年開展一次畢業(yè)生追蹤調(diào)查。做到 合理分配 在 校 的 理論學(xué)習(xí)與在 康復(fù)機(jī)構(gòu)的見習(xí) ，在企業(yè)工作實(shí)習(xí)的時(shí)間 有保證； 讓我們的實(shí)訓(xùn)基地 參與對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生參與生 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 15 產(chǎn)實(shí)踐的激情；同時(shí) 本專業(yè)教育 緊貼 康復(fù)崗位的 需要，真正做到了與 康復(fù)機(jī)構(gòu) 的“ 零距離 ” 接觸； 通過 ?校企合作、工學(xué)結(jié)合?， 實(shí)現(xiàn)合作教育的雙贏。力爭到 2021 年，把 本專業(yè)建設(shè)成省級示范專業(yè)。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 14 聘請 省榮軍醫(yī)院康復(fù)科的技術(shù)能手 參與專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)；聘請 各類康復(fù)機(jī)構(gòu)的 能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。 面向市場、面向 我省民政康復(fù)機(jī)構(gòu)如榮軍醫(yī)院、優(yōu)撫醫(yī) 院、老年康復(fù)機(jī)構(gòu) 、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、康復(fù)企業(yè)、二級醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科，立足湖北，服務(wù)全省，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神， 掌握從事康復(fù)評定、 PT（運(yùn)動(dòng)療法） OT（作業(yè)療法）、 ST（言語治療）、傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)（針灸、推拿、火罐技術(shù)）等領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，能在民政康復(fù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、二級醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科，從事康復(fù)評定、 PT 治療、 OT 治療、 ST 治療、傳統(tǒng)康復(fù)治療、假肢裝配及維修、社區(qū)康復(fù)護(hù)理等服務(wù)于第一線需要的管理、治療、健康宣 教工作的高素質(zhì)技能型專門技術(shù)人才。 （ 6）構(gòu)筑康復(fù)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，加大在專業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)培訓(xùn)、科技研發(fā)、技術(shù)咨詢、信息服務(wù)等社會(huì)功能，在基層康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)、在職職工培訓(xùn)、職業(yè)資格考評、職工和學(xué)生康復(fù)技能比賽等方面發(fā) 揮積極作用。 （ 4）按?教學(xué)、生產(chǎn)、科研、技能鑒定?四合一的原則，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)條件建設(shè)。積極實(shí)施教學(xué)方法和手段的改革， 使?教、學(xué)、 做?融為一體，知識(shí)技能培養(yǎng)和職業(yè)考證融為一體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在 95%以上，專業(yè)對口率保持在 90%以上，新生報(bào)到率保持在85%以上。 在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，按照?理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、設(shè)備先進(jìn)、師資優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)秀、服務(wù)優(yōu)質(zhì)?的要求，積極開展專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定 辦學(xué)規(guī)模，實(shí)行社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。 二是受到場地的制約，部分職業(yè)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)室的占地面積和教學(xué)實(shí)際有一定差距。 制定了? 工學(xué)交替，理論實(shí)踐三合一 ? 人才培養(yǎng)模式，即?教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一、工作過程與學(xué)習(xí)過程合一、技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一?，人才培養(yǎng)方案重點(diǎn)突出培養(yǎng)的能力目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)等方面。這些基地的建設(shè)，已經(jīng)成為校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的有效補(bǔ)充，能充分滿足頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)的需要（每年學(xué)生實(shí)習(xí)一直處于供不應(yīng)求狀態(tài)）。四是課程建設(shè)取得了一定成績或形成特色，目前，本專業(yè)《傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)》已獲評學(xué)院精品課程，《作業(yè)治療技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)》、《理療技術(shù)》、《康復(fù)工程技術(shù)》均在學(xué)生就業(yè)中能夠單獨(dú)形成職業(yè)工種，《中國手語日常會(huì)話》在校園和實(shí)際工種中形成特色；同時(shí)，該專業(yè) 14 名教師全面參與?全國高職高專工學(xué)結(jié)合十二五規(guī)劃教材?，擔(dān)任 4 門主編、 5 門副主編、 8 門編委，有力地促進(jìn)了專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革工作。 表 1 ： “康復(fù)治療技術(shù)”專業(yè)師資隊(duì)伍情況統(tǒng)計(jì)表 專業(yè)師資隊(duì)伍類型 人數(shù) 結(jié)構(gòu)比例 專業(yè)教師 12 師生比 1： 兼職教師 15 專兼比例 ： 1 專職教師職稱結(jié)構(gòu) 副高及以上 2 % 中級 6 % 其它 4 % 專職教師雙師素質(zhì) 10 % 兼職教師職稱結(jié)構(gòu) 副高及以上 6(其中教授級工程師 1 人 ) % 中級 9 % 其它 0 0% 具備衛(wèi)生系列職稱 22 % 中青年教師（ 35 歲以下） 7 % 碩士及以上學(xué)歷（含在讀） 9 % 本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)習(xí)了教育部教高［ 2021］ 16 號文件精神，按照要求深入開展專業(yè)改革和課程改革。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師 27 名人，其中專任教師 12 名人，康復(fù)行業(yè)長年聘用教師 15 名；另有專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的行業(yè)專家 8 名 (可以代表湖北省甚至全國康復(fù)的先進(jìn)水平 )。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 6 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢 專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 康復(fù)治療專業(yè)是我院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是全國的?朝陽?專業(yè)，并將隨著人民群眾日益豐富的物質(zhì)和文化需求，得到更廣泛的認(rèn)識(shí)和普及。我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)在招生 數(shù)量、培養(yǎng)規(guī)模、實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)等方面已經(jīng)處于同類院校前列。 2021 年 4 月國家衛(wèi)生部出臺(tái)《綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科建設(shè)與管理指南》，對全國衛(wèi)生、民政、殘聯(lián)戰(zhàn)線康復(fù)醫(yī)學(xué)科或康復(fù)中心的機(jī)構(gòu)建設(shè)做出了明確要求。 11 總體目標(biāo) ....................................................11 具體目標(biāo) ....................................................11 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 4 行業(yè)背景 .....................................................4 人才需求背景 .................................................5 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢 ““ 支支 持持 高高 等等 職職 業(yè)業(yè) 學(xué)學(xué) 校校 提提 升升 專專 業(yè)業(yè) 服服 務(wù)務(wù) 能能 力力 ”” 項(xiàng)項(xiàng) 目目 康康 復(fù)復(fù) 治治 療療 技技 術(shù)術(shù) 專專 業(yè)業(yè) 建建 設(shè)設(shè) 方方 案案