【正文】 該引起社會的廣泛關注。各級政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應該嚴格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護人從守法的高度，正確處理外出務工致富和教育子女之間的關系，注重發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村特色經(jīng)濟，吸引農(nóng)村富余勞動力在家鄉(xiāng)務工，使農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展?jié)M足農(nóng)民工的要求，把留守兒童的輟學率降至最低限度。社區(qū)應該為放學回家的留守兒童開辟一片固定的活動空間和場所，對他們的業(yè)余活動加以規(guī)范和正確指導。有的鄉(xiāng)政府發(fā)現(xiàn)了想管一管，老板不服，認為是文化部門的事。通過改革戶籍制度，消除對進城務工人員的歧視性待遇。社會、政府應從宏觀上采取措施扭轉現(xiàn)狀，為留守兒童教育和健康成長環(huán)境的創(chuàng)設作政策性規(guī)定。在班級為留守兒童的生日唱支歌，送小禮品；在學校組織留守兒童“三學會”我能行才藝展示或競賽活動，周末或節(jié)假日期間留守兒童可以共同活動。補償留守兒童的親情和父母的愛，以消除他們心中的苦悶與孤僻，使他們感到自己是有人關心的，心靈得到關懷。專項檔案應對留守兒童的家庭結構、學習情況及心理發(fā)展變化狀況進行詳細的記錄，既可以保持與留守兒童家長、監(jiān)護人的聯(lián)系，及時溝通家校教育，掌握學生雙向表現(xiàn)，統(tǒng)一家校教育口徑。學校是兒童接受正規(guī)教育的主要場所。當孩子做錯了事要及時管教一般情況下，不要滿足孩子正常需要之外的要求，以養(yǎng)成孩子自我克制的習慣。實在不行就將子女帶在身邊自己監(jiān)管。盡快脫貧致富擺脫家庭經(jīng)濟困難的處境固然重要，但是，子女能否健康成長不僅關系到子女和整個家庭的未來，也關系到國家和民族的興旺發(fā)達，這就顯得更加重要了。三、有效緩解和彌補農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題的對策留守兒童作為一個普遍存在的社會問題，理應受到高度重視。由于目前尚沒有徹底打破城鄉(xiāng)二元結構，農(nóng)村進城務工人員子女要進入城市學校學習必須繳納一筆數(shù)額較大的擇消費。再之，農(nóng)村教師待遇偏低，目前尚沒有通訊費補貼，客觀上限制了教師聯(lián)系家長的主動性。監(jiān)護權的缺失對孩子人格、道德的發(fā)展將產(chǎn)生影響。在實際實施過程中卻出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)為：一是監(jiān)護人錯誤的把監(jiān)護權理解為照顧其生活。特殊的社會成長環(huán)境、心理的茫然與壓抑，對這一代特殊群體產(chǎn)生了什么樣潛移默化的影響？不遠的將來，長大了他們又會怎么樣影響社會？這一系列問題令人關注。有的吸煙、酗酒、賭博甚至走上了違法犯罪的道路。他們只知單項的接收愛，不去施愛，對親人、朋友、鄰居、社會冷漠少情，缺乏社會責任感。相當一部分孩子對父母外出有失落感，在一段時間里不愛和人說話，不愛和別人交往，在性格上變得自卑。在缺少家庭和父母的有效監(jiān)管下，有些留守兒童逃學結伴出走，有的違法偷竊行兇，留守兒童的習慣嚴重威脅其自身安全乃至家庭的幸福，因該引起人們的高度重視。而且作為代養(yǎng)人的祖輩，其自身健康不佳，就會對流守兒童的人身安全產(chǎn)生威脅。留守兒童的學習成績很少有人問津?？赡軕涯盍魬倥c父母共同生活的日子，無法把全部精力剛在學習上，導致學習成績不理想。祖輩和親戚、朋友一般只管“留守兒童”的吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，使部分兒童養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格，有的還形成了較為嚴重的不良習慣。除去繁重的家務勞動，就沒有時間和精力教育留守兒童。留守兒童雖然從祖輩親戚那里得到關懷與照顧，但老人在精力精神狀態(tài)方面都不如年輕的父母們，他們的愛不夠敏感與細致，也不夠活力。孩子要什么就給他們什么，對他們百依百順，溺愛放縱，使子女容易養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的不良習氣。留守兒童監(jiān)護人的教育方法不當，過分溺愛孩子。在他們看來，不管學歷高低，將來都要外出打工，因而認為讀書無用，讓子孫早打工早掙錢更現(xiàn)實些。意識理念是一個人所處時代、地域的經(jīng)濟、政治的綜合反映。由于留守兒童的家庭環(huán)境與正常兒童的家庭環(huán)境相比具有不完整性，總是缺少父母一方甚至父母雙方都外出打工，農(nóng)村留守兒童實際上成為父母雙在的孤兒。正是由于父母雙方或一方外出打工或經(jīng)商，使本來應由父母擔負的教育的職責和使命交給了祖輩、兄弟姐妹、甚至鄰居，這樣就使得農(nóng)村留守兒童家庭教育功能的失調和弱化。一、農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失問題的表現(xiàn)及影響所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子在戶籍所在地，不能與父母雙方共同生活在一起，而又監(jiān)護人長期監(jiān)護撫養(yǎng)或獨立生活的兒童。正是由于家庭環(huán)境的不完整性和教育主體的弱化，致使留守兒童在生活習慣、學習成績、人身安全、個性和心理方面產(chǎn)生一系列令人堪憂的問題。大多數(shù)父母雙方都外出打工有老人在家?guī)椭麄儽O(jiān)護未成年子女，只有極少數(shù)的進城務工者會將自己的孩子托付給可以信賴的親戚照管。相信在教師的幫助和留守兒童家庭的積極配合下，定可以使留守兒童成為能力、心智、人格全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。于是，班主任可以通過手機新聞每天定時為學生播報新聞，使學生在教室學習過程中也可以聆聽外面的世界，感受更廣闊世界中發(fā)生的事情。（3）家訪活動的開展班主任應該定期進行家訪，通過實地考察來了解留守兒童的生活狀況，并通過與家庭中留居人口的溝通、交流來提升留守兒童的教養(yǎng)效果，使學生從學習、生活、心理盡可能得到全方位的關照。（2）心理疏導班主任應該專門抽出課下的一部分固定的時間作為心理疏導專用時間，可以以“知心姐姐聽你說”為名開展心理輔導，班主任可通過日常觀察來尋找心理疏導對象或憑借留守兒童的主動傾訴來進行心理專業(yè)輔導。（1）教師陪伴、建立幫扶小組當留守兒童缺少父母的陪伴出現(xiàn)生活能力、學習能力、人際交往、自我認知等一系列問題的時候，班主任應該積極承擔其教育與陪伴的職責。也就是說，留守兒童的家庭留居人口對于留守兒童的教學能力十分有限，遠不能滿足學生日益增長的知識探究欲望。（2）忽略學生心理健康大量的資料和教學經(jīng)驗顯示，留守兒童由于遠離父母的照顧，往往由祖父母進行日常生活的陪伴，久而久之，就會出現(xiàn)“養(yǎng)”而不“育”的情況出現(xiàn)，祖父母忽略學生的心理健康培養(yǎng)和教育，僅僅以“吃飽穿暖”作為照顧的原則，而不顧學生的心理健康情況。留守兒童在成長過程中，并未像正常孩子一樣享受父母日常生活中的照顧和教養(yǎng)。下面和小編一起來看農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及對策，希望有所幫助！存在問題關注問題才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才能有針對性地進行問題的突破與解決。留守兒童的健康成長需要社會的共同關注，我們希望通過加強社會建設和農(nóng)村教育環(huán)境的改善，可以讓有條件的兒童盡快隨父母進城學習生活，繼續(xù)留守的兒童能夠得到更好的教育。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強留守兒童與父母的溝通與交流，也可以成為留守兒童家庭教育的一個亮點。目前，大家關注較多的是給留守兒童造成的困難。為子女選擇適宜留守兒童的的學習方式，如在條件允許的情況下盡可能讓子女在校寄宿，隨著學校社會對留守兒童越來越關注，寄宿制成為目前解決農(nóng)村留守兒童教育難題非常有效的措施之一。相反，過度的物質滿足和經(jīng)濟供給往往為子女的越軌行為制造了溫床，提供了條件，使他們難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂場所，臨時沒有錢引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。第四、父母應轉變用金錢彌補愧疚的心態(tài)，注重與子女的情感交流和心理溝通。父母可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關心子女的成長，使他們能夠充分感受到父母的愛。子女生活在完整的家庭結構中是其教育和發(fā)展最為有利的環(huán)境。第二、選擇好代養(yǎng)人和親子之愛協(xié)同。解決留守兒童教育問題除了需要學校及社會的廣泛關注，最直接也最容易出效果的方式還是家庭教育，這就要求我們一定要想方設法提高和改善留守兒童家庭教育的職能。在智育上，又過分關心分數(shù)。近年來，農(nóng)村學校教育在國家的重視下的確有了較大改觀。父母外出及老人親戚代為監(jiān)護不僅導致對留守兒童的教育管理時間嚴重不足，而且父母在外打工，遠離孩子，如何實施遙控管理，不少家長方法貧乏。如湘西永順縣初二小女孩XXX,家里四個孩子，父母只希望孩子初中快點畢業(yè)去賺錢。農(nóng)村貧困文化及教育現(xiàn)實直接影響到留守兒童父母的家庭教育意識淡薄、教育觀念陳舊。所以，這種過分的物質關愛中有很多市儈的炫耀成分。留守兒童的父母本身就是一個特殊的群體，他們希望通過到城鎮(zhèn)“淘金”改變家庭的狀況，其飽受的艱辛是不言而喻的，他們本身就需要給予關愛，而社會在這方面做得還很欠缺。我們驅車兩小時到他家看她，她很少講話，幾乎沒有情感交流。兒童的成長需要穩(wěn)定安全的環(huán)境，父母的愛是兒童最為安全、溫馨的環(huán)境，在愛的環(huán)境中成長是孩子基本的心理需要。而寄住在親戚家的孩子，家庭教育則更加淡薄。因此解決留守兒童家庭教育存在的問題迫在眉睫。雖然父母外出務工改善了家庭經(jīng)濟條件，為留守兒童接受教育提供了更大的可能性，有少數(shù)兒童因為父母不在身邊也變的更加堅強、懂事，自理能力強。第一篇：農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及對策農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及對策隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進入城市，其中有相當一部分沒有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在農(nóng)村，由夫妻中的一方留下照顧，夫妻均進城的家庭則將子女托付給老人或者親人朋友照顧。家庭教育是每個人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關重要的作用。由此而帶來的一系列問題，成了留守兒童教育問題的關鍵所在。老年人大多對孫輩較溺愛，加上疼惜孩子，因而對孩子更是有求必應，對其頑劣行徑也舍不得嚴厲管教；再者，農(nóng)村老年人大多文化程度較低，缺乏先進的教育理念和科學的教育方法，更不懂得少年兒童的心理特點和成長規(guī)律，加之年紀大了，精力有限，無論是在體力上，還是智力上都難以有效承擔起對孫輩的家庭教育職能。家庭是個體成長的重要陣地，家長是孩子的第一任教師，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對個體產(chǎn)生終身的影響。如筆者牽手的湘鄉(xiāng)市小學五年級小女孩劉某，由于父母長期在外打工，她和年邁的奶奶生活在一起，孩子非常膽小，自我封閉，自我防備意識強。問題之三：兩個特殊的群體。他們一方面希望孩子有出息，努力學習，將來做“人上人”，另一方面又怕孩子吃苦，吃不好，穿不好，被人瞧不起，所以拼命用金錢物質彌補愧疚，同時也能說明自己走出小山村的能耐，“走西口，闖江湖”的體面。問題之四：父母錯誤價值觀的影響。辛辛苦苦讀書到頭來還是要打工還不如早打工早賺錢。問題之五：教育管理方式的異變。問題之六：教育上過分依賴于學校，重智輕德，重身輕心。由于自身教育水平的落后，大多數(shù)家長認為孩子身體好、學習好才是最重要的，忽視從小培養(yǎng)孩子良好的德行，忽視孩子的心理健康教育。留守兒童這個特殊而龐大的群體關系著我們國家和民族的發(fā)展，也維系著每一個留守兒童家庭的幸福。要加強社區(qū)建設，增加社區(qū)服務功能，完善三結合教育網(wǎng)絡，在宏觀上建立關愛機制，要讓親子之愛、教育的力量、社會的關愛與促進區(qū)域發(fā)展協(xié)同。第三、擺脫狹隘的思想觀念的束縛，切實重視子女的教育。良好的親子關系是一種無法代替的教育資源，也是孩子健康成長的關鍵，是將來他們踏入社會，影響其終身發(fā)展的重要因素之一。另一方面，全力支持子女的教育，保證其接受義務教育的權利，克服自私的實惠觀，將子女的健康發(fā)展放在首位。但是，即使是再多的物質和經(jīng)濟補償也彌補不了子女見不到父母對其造成的心理“創(chuàng)傷”。家長要與學校和老師保持經(jīng)常性的