走進新課程讀書心得專題-全文預覽
【正文】 訓和個人自學，應該是最好的辦法。一本書、一支粉筆、一塊黑板是不能完全實現(xiàn)新課程的目標的。然而，教師觀念改變不能太滯后、學校的場地、設施、器材不能太滯后。應試教育如果從恢復高考算起，近30年，一代人的時間。因為是“同學”，所以教師應具備“兒童特性”――用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去看待，用孩子的興趣去愛好?盡可能做到跟學生相似，理解學生，才能與學生心心相印、息息相通。平日里，也許我們沒有在意，有一個常常在我們耳畔響起，或者在我們的嘴里自然而又習慣地吐出的聲音。分數(shù)主義、分數(shù)管理嚴重扭曲了教學的價值取向，教學工作被蒙上了強烈的功利色彩，利益驅動代替了事業(yè)追求，在這樣的背景下，即使有所謂的教學改革，也會被異化為追求高分的“遮羞布”。于是，課改后的課堂結構讓聽者耳目一新，課改后的理論總結讓讀者回味無窮，同行們的多次探討，領導們的高度重視，把新課程改革推進到一個高潮中。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。從《走進新課程》這本書中，我領悟到教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。這說明教師要不斷的學習。”對于我們教師而言，應該學無止境。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。更注重師生的交流、互動。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。三、新課程給我?guī)淼乃伎冀處煹慕逃^念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。進行三個轉變（1）、教師角色的轉變；（2）、學生地位的轉變；（3）、教學手段的轉變；采取四種方法（1）、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。具體做法是：確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉變”的交流會。因為“交換一個蘋果，各得一個蘋果；交換一種思想，各得兩種思想。惡性的嫉妒源于極端化的自私，而極端化的自私只能通往地獄之門，要想擺脫惡性的嫉妒，走出地獄，就要擁有“合作”這張通往天堂的“綠卡”。同樣的池子，同樣的肉湯，同樣是人，但天堂與地獄有天壤之別，差異何在呢？原來，地獄里的人老死不相往來，自己舀湯自己喝，費時費力，營養(yǎng)不足，精神疲憊。哲學家把孩子領到一個很深很深池子旁。其一就是教師教育理念的轉變——要學會與他人合作。第一篇：走進新課程讀書心得專題教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。看了很多這方面的文章，對我觸動很大。據(jù)說，有一個天真的小孩子不知天堂和地獄為何物，便去請教一位哲學家。緊接著，孩子又跟隨哲學家來到另一個地方。故事分明告訴我們：地獄充滿自私，天堂充滿友愛。我們要培養(yǎng)學生與人合作的精神，自己也要學會與人合作。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。（4）、
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