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走進(jìn)新課程讀書心得專題(文件)

2024-11-16 23:23 上一頁面

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【正文】 去解決“舊”教育遺留的問題,去重建“新”教育帶來的思維。與新課程配套的器材、儀器,筆者多次在有關(guān)的會議、座談、調(diào)研會上反映這個(gè)問題,怎奈人微言輕。今年暑假讀書,對上面提到的新課程目標(biāo)才有個(gè)深刻的印象。在這樣一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)下,現(xiàn)在的教師有多少符合要求?沒有人統(tǒng)計(jì)過。這次與它約會除了完成讀后感外,還有另外的涵義。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我游刃于書中的字里行間,感悟教育的真諦?!蹲哌M(jìn)新課程》給我的另一個(gè)震撼是教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識。然而理想與現(xiàn)實(shí)的映照,卻使人陷入矛盾之中。教師和學(xué)生在分?jǐn)?shù)面前頂禮膜拜,成為分?jǐn)?shù)的奴隸。從這本《走進(jìn)新課程》里走出來,我想到了陶行知先生說過的一句話:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。因?yàn)槭恰巴瑢W(xué)”,所以教師必須尊重每一位“伙伴”做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尊重生命得以張揚(yáng)的權(quán)利,贊賞每一個(gè)“伙伴”的獨(dú)特性、興趣、愛好、特長,贊賞每一個(gè)“伙伴”所取得的哪怕是極其微小的成績,贊賞每一個(gè)“伙伴”所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個(gè)“伙伴”對教科書的質(zhì)疑和對教師的超越。第五篇:走進(jìn)新課程《走進(jìn)新課程:與課程實(shí)施者對話》讀后感納林希里小學(xué) 白建平暑假,我拜讀了朱慕菊教授主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》一書?!痹谶@里,學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點(diǎn)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境,激勵(lì)學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問難,思想上相互交流和撞擊,使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點(diǎn),從而使師生在互動互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要有一桶水,而且也要有“水源”。另外我們更要承認(rèn),態(tài)度和毅力對教師而言同樣重要。我想閱讀和學(xué)習(xí)也會成為我職業(yè)生涯的一部分。處理一件小事容易,處理無數(shù)件小事不易,身為教師,你必須做好每天處理成百上千件小事的準(zhǔn)備,不能忽視任何一件小事的存在,因?yàn)槊考∈吕锟赡芏紝懹泻⒆映砷L的足跡。作為教師一定要掌握學(xué)習(xí)的方法,知道為何學(xué)習(xí),從哪里學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑,正如“教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水”。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式,現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識,而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讀完這本書以后,我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,它們震撼了我的思想,使我對教學(xué),對新課程有了更清醒的認(rèn)識。因?yàn)槭恰巴瑢W(xué)”,所以教師應(yīng)具備“兒童特性”――用孩子的大腦去思考,用孩子的眼光去看待,用孩子的興趣去愛好??盡可能做到跟學(xué)生相似,理解學(xué)生,才能與學(xué)生心心相印、息息相通。平日里,也許我們沒有在意,有一個(gè)常常在我們耳畔響起,或者在我們的嘴里自然而又習(xí)慣地吐出的聲音。分?jǐn)?shù)主義、分?jǐn)?shù)管理嚴(yán)重扭曲了教學(xué)的價(jià)值取向,教學(xué)工作被蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩,利益驅(qū)動代替了事業(yè)追求,在這樣的背景下,即使有所謂的教學(xué)改革,也會被異化為追求高分的“遮羞布”。于是,課改后的課堂結(jié)構(gòu)讓聽者耳目一新,課改后的理論總結(jié)讓讀者回味無窮,同行們的多次探討,領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視,把新課程改革推進(jìn)到一個(gè)高潮中。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,形成教學(xué)特色。從《走進(jìn)新課程》這本書中,我領(lǐng)悟到教育的本質(zhì)是引導(dǎo),而不是講和練,教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)?!睂τ谖覀兘處煻?,應(yīng)該學(xué)無止境。實(shí)實(shí)在在地組織教師開展課堂教學(xué)技能的更新、提高。集中培
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