走進(jìn)新課程讀書(shū)心得專題-在線瀏覽
2024-11-16 23:23本頁(yè)面
【正文】 累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。走進(jìn)新課程讀書(shū)心得榃忠小學(xué) 劉夏娟這本書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)已是熟客了，從前多次翻閱它，純粹因?yàn)樗切抡n程理念的必考內(nèi)容。《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。教師不僅要有一桶水，而且要有“水源”。于是我想再一次讀讀這本《走進(jìn)新課程》，為了更好地指導(dǎo)自己所從事的教育事業(yè)，盡自己的所能，在實(shí)踐中不斷完善自己?！蹲哌M(jìn)新課程》指導(dǎo)性很強(qiáng)，它給我們指明了行動(dòng)指南，讓我們充分認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性以及課程改革的深遠(yuǎn)意義。教育目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)，又增了才干。同時(shí)在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽(tīng)教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。當(dāng)前教育，新課程的改革正進(jìn)行地如火如荼,普教工作者在反思傳統(tǒng)教育的同時(shí)，把改革的著眼點(diǎn)放在新課程理念的研究方面，無(wú)不希望通過(guò)新課程改革，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的新型人才。分?jǐn)?shù)從“促進(jìn)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力手段”異化為“控制教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種極可怕的魔杖”。學(xué)校管理和評(píng)價(jià)盛行分?jǐn)?shù)主義，結(jié)果見(jiàn)分不見(jiàn)人，重分不重人。理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，說(shuō)到底就是怎樣做到教學(xué)很愉悅，學(xué)生老師都很愉悅，而且分?jǐn)?shù)也很好?！碧招兄壬@句明言，至真至理。上課了，它是“同學(xué)們好！”；提問(wèn)時(shí)，它是“同學(xué)們，請(qǐng)想一想”；質(zhì)疑時(shí)，它是“同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎？”一聲“同學(xué)們”，多么親切的字眼，它閃耀著教育者的智慧與仁愛(ài)，擯棄師生間的尊卑差異，充盈著平等、信任和默契。陶行知先生還說(shuō)過(guò)：真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。做孩子們的“同學(xué)”，“教”融入到伙伴的“學(xué)”中，含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)，才能有效地實(shí)現(xiàn)師生生命的互動(dòng)，師生才能共同奏響新課程改革的生命交響曲，我們的新課程也才能真正成為師生心靈溝通的舞臺(tái)。推行素質(zhì)教育近XX年，新課程改革近5年，但，我們離理想還很遠(yuǎn)，離目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。如此漫長(zhǎng)時(shí)間所形成的社會(huì)氛圍，人們的觀念，不可能在短時(shí)間內(nèi)消除。素質(zhì)教育、課程改革的理論已經(jīng)先行了、教材也先行了。讓我們放眼現(xiàn)在的學(xué)校建筑，雖然那些“重點(diǎn)”、“示范”之類的學(xué)校有點(diǎn)像學(xué)校的樣子了，但是更多的沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。我想好的教育理念、好的教材，不僅需要好的教師去實(shí)施，還需要配套的用具。教師的培訓(xùn)和觀念的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作。老師們?cè)诿τ诮虒W(xué)、應(yīng)付各種檢查等之時(shí)，還有多少的時(shí)間和精力、多少的動(dòng)力和需求去閱讀關(guān)于新課程的論述。新課程對(duì)教師的課堂教學(xué)技能提出了更新、更高的要求。舉行教師基本功比賽應(yīng)該是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的舉措，希望不要走過(guò)場(chǎng)，不要搞花架子。第四篇：走進(jìn)新課程讀書(shū)感悟讀《走進(jìn)新課程》有感這本書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)已是熟客了，從前多次翻閱它，純粹因
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