【正文】 堂課中，我記得在我讓學(xué)生觀察尺子，說說發(fā)現(xiàn)什么的時候，班里有個女同學(xué)說：“每個大格中有10個小格。接下來，重新回到小熊量鉛筆的題中，用查格的方法試試，從1開始量就從1開始查格?？粗鴮W(xué)生都想不出來辦法，我思考后，重新回到看這把直尺，讓學(xué)生重新觀察和回憶問：從11,12,23......每一大格有什么特點?我接著讓學(xué)生回憶，第三單元學(xué)習(xí)是有小貓?zhí)?，小青蛙跳格，他們跳格有什么特點，這時學(xué)生很快告訴我跳的格一樣長接著我追問：他們跳格的圖像不像我們今天學(xué)習(xí)的直尺。第2個圖是正確的。本節(jié)課在以下幾方面還有待改進(jìn)：“分米”這個概念揭示的太突兀，與前面環(huán)節(jié)聯(lián)系的不夠緊密，如何使“分米”揭示的更加自然，還有待進(jìn)一步的設(shè)計和思考。這時，教師引導(dǎo)得不夠自然，可以說是一個敗筆。我根據(jù)新課標(biāo)的精神，抓住教材的實質(zhì)，精心地設(shè)計教學(xué)過程，使其達(dá)到較好的效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我不僅關(guān)注學(xué)生知識技能的形成，還關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和體驗。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料?！躲U筆有多長》教學(xué)反思1《鉛筆有多長》一課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，感受分米、毫米的實際意義，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。觀察圖片兩組同學(xué)擺放的易拉罐數(shù)量，說一說，分別擺了多少個？誰的高？說一說，哪根木條長？先出示淘氣和笑笑的描述語言，讓學(xué)生猜一猜，誰的木條長？（預(yù)設(shè)：?他們的木條都是3個曲別針長，所以長度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長；?淘氣的木條比笑笑的長）再出示圖片，學(xué)生討論：誰說的對？（預(yù)設(shè)：雖然兩根木條都是3個曲別針長，但是由于曲別針的長短不同，兩根木條的長度就不相同，笑笑用的曲別針長，所以笑笑的木條長。小結(jié)：用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)測量同一物體，量出的結(jié)果就（不同）。）匯報交流。（預(yù)設(shè)：?學(xué)生6人或8人一小組，選擇不同的測量工具進(jìn)行測量。）分享交流。師：我們上學(xué)時每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長嗎？今天我們也來測量一下咱們教室的程度。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)動手操作能力，在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。二年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。統(tǒng)一測量工具。預(yù)設(shè):(1).兩根木條的長度都是3個回形針的總長，所以它們一樣長；(2).笑笑的木條比淘氣的木條長；(3).淘氣的木條比笑笑的木條長。交流活動結(jié)果。教師組織學(xué)生討論:在量的過程中你們小組要注意什么問題？（預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次；記錄時一定要寫清楚測量工具是什么??）教師歸納：我們用一個工具可以測量出教室有多長，但是測量的結(jié)果卻不一樣，因為我們大家各自使用的測量工具不一樣。(1)活動前提出要求：請各小組同學(xué)選擇好各自的測量工具，再進(jìn)行實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在教材49頁的表格里。教學(xué)重點：積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在“量”中體會到“量”，并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測量的結(jié)果，積累測量活動經(jīng)驗，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、全課總結(jié) 暢談收獲今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動？通過今天的活動，你有什么收獲？第三篇：教室有多長的教學(xué)設(shè)計《教室有多長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第六單元《教室有多長》 教材分析：本節(jié)課是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元測量中第一課時內(nèi)容?；顒铀模汗酪还溃说纳砀叽蠹s是自己的幾個頭長？出示圖片，觀察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個頭長？（兒童身高大約是自己的6個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。老師歸納：擺得越多，擺得越高。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備測量工具、小正方體、易拉罐教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）二、實踐活動活動一：測量教室的長師：怎樣量教室的長度?（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；…）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量。積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。四、總結(jié)測量過程及要點。三、動手測量。經(jīng)過反復(fù)思考，我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為以下幾點：一、以提問的方式開場，——“同學(xué)們，我們的教室有多少扇窗？多少個門？那你們知不知道我們的教室有多長？”這個問題可以極大的吸引學(xué)生的好奇心與求知欲。第一篇：教室有多長教學(xué)反思《教室有多長》教學(xué)反思本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元《測量》的第一課時。課堂的掌控，學(xué)生的突發(fā)奇想，都是難以預(yù)見的。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生發(fā)散思維，想出多種測量方法——用直尺、書本、卷尺等。然后，我提出問題，“如果老師這里只有一把尺子，或者一本書，能不能量出黑板的長度？”學(xué)生思考后，得出如果運用做標(biāo)記的方法，只用一把尺子或者一本書也可以量出黑板的長度。第二篇：《教室有多長》教學(xué)設(shè)計《教室有多長》教學(xué)設(shè)計《教室有多長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。難點：在測量活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。學(xué)生小組合作測出教室的長后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結(jié)果。各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規(guī)則同擺易拉罐，活動結(jié)束后，請每個小組說一說擺的小正方體個數(shù)，并評出獲勝者。預(yù)設(shè)：兩根木條的長度都 是3個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）討論：誰說的對？教師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。（兒童身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動經(jīng)驗，對長和短有了一定的認(rèn)識。：在測量活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。三、合作學(xué)習(xí)、解決問題 活動一：測量教室的長度師：同學(xué)們，你們打算怎樣測量教室的長度?（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；用礦泉水瓶量??）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量。教師在黑板上分別呈現(xiàn)各組測量工具和結(jié)果。找2個小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。說一說誰的木條長。（兒童身高大約是自己的6個頭長，大人的身高大約是自己的7個頭長）三、全課總結(jié) 暢談收獲今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動？通過今天的活動，你有什么收獲？板書設(shè)計：教室有多長做好標(biāo)記；一個挨一個擺好；一共量多少次長度單位不同，測量結(jié)果可能不同。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。過程與方法：通過觀察與測量，積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：一、問題情境，引入課題師：同學(xué)們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）生：測量教室的程度。師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！那我們現(xiàn)在就要測量一下我們的教室有多長了！二、自主探究，組織活動同桌二人合作，選擇一種測量工具，說一說怎樣測量？說一說測量時要注意什么？（與課本順序不同，我把這個問題提到了測量的前面，一是考慮到學(xué)生的實際情況，大部分學(xué)生沒有實際測量的經(jīng)驗，不知道該如何測量；二是為了檢查學(xué)生這節(jié)課前的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備情況。）三、小組合作，實際測量學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量（出示合作要求）。④ 教師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生度量中存在的問題。觀察測量結(jié)果，分析小結(jié)。）四、鞏固練習(xí)易拉罐擺一擺，看誰擺得高。選做：