【正文】 并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動有利于培養(yǎng)學生獨立探索精神、鼓勵優(yōu)秀生拔尖，并將過程或成果交流、展示，與他人共同分享。能獨立組建活動小組，獨立參與社會實踐活動，并注意人身安全。家長組織下參加小組活動或個人社會實踐。讓學生在掌握現(xiàn)代科學文化知識的同時，能夠盡可能地融入到社會大環(huán)境中，通過社會考察與實踐，提高學生探究能力、處理問題的能力和實際動手能力，鍛煉學生的合作學習及人際交往能力。它的設置，既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需要，是基礎教育課程體系改革的重要舉措。加強后勤管理，落實責任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實踐活動順利開展，保障活動全過程安全順利進行。一方面學校將派出骨干教師外出培訓；另一方面充分發(fā)揮校本培訓的作用，開展校內培訓，并將培訓計劃納入學校整體工作之中。每學期末，學校擬表彰實施綜合實踐活動課程的優(yōu)秀指導教師和學生。恰當運用量化評價和質性評價。、方法、技能的掌握情況。（1）利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實踐活動資源包；（2）建設實踐基地，如語文學科基地，道德與法治學科基地等；（3）建立人才資源庫，加強校內外指導教師隊伍；4）繼續(xù)開發(fā)、落實非指定性領域的課程內容，如體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育競賽、大課間操、班干部輪換等。②培訓時間要保證有教師系統(tǒng)學習。學校要制定相應的制度，如學校綜合實踐活動課程實施方案、級段綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施管理制度、教師和學生的評價制度以及相應的管理制度等。綜合實踐活動課程的基本課時為36年級每周1課時。小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調集體中每個人的積極參與，要以個人的獨立思考和認真鉆研為基礎,避免出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑,少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用。研究小組一般由3－5人組成，學生自己推選組長，聘請具有一定專長的成(如本校教師、學生家長、校外人士等)為指導教師。小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。部分學生已經具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。這是綜合實踐活動的主旨所在。（3）與社會熱點問題相結合現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。在不同學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，老師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個老師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。3）立足實踐。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界?；趯W習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。③促進學校教育、教學的整體改革。③形成民主、平等的師生關系。⑤逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。③走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。４、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。二、實施目標：（一）總體目標綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗，加深對自然、社會和自身內在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)他們對自然的關愛和對社會對自身的責任，形成從自己的周發(fā)展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。它是有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。（2）注重幫助學生形成對自然、社會、自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生對所學知識的綜合運用能力，并根據實際情況進行隨機調整。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。交往合作、融于社會小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。實施要點：（1）通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調查以及實驗，為學生創(chuàng)設一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動力。（4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急于求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學習中去。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發(fā)現(xiàn)自己所學內容的用途和今后的發(fā)展方向。自主發(fā)展、提供空間綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇、獨立創(chuàng)造。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗。以融合的方式來制定三大知識領域是綜合實踐活動課程的基本要求。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性，并充分肯定其產生的價值。曾經有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課改獲得成功；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念。第一篇：小學學期綜合實踐活動課程實施方案小學綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合應用的課程形態(tài)。培養(yǎng)學生要有時空觀念，明確課程目標和實施策略，對于實現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。恰當?shù)奶幚韺W校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的深層性目標、深層性主題的關系。任何校內課程與校外課程要整合。二、綜合實踐活動課程實施策略的研究方向親身經歷、深入探究小學綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力，也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎。（3）在活動方式中盡量采取參觀、訪問、調查、實驗、采訪、上網、設計操作獲得信息，調動學生各種感官參與，動手與動腦相結合的方式。（2）教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境，幫助學生澄清自己想要學什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們學什么，做什么。這樣我們的教育才有發(fā)展，科技研究領域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。教師的主要任務不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。（4）對學生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時，注重探究學習過程，不能完全看結果，結果可能是多種答案。注重探究問題的深度和廣度。這種交流也不限于師生、生生交往。實施要點：（1）由于初中綜合實踐活動課程具有開放性、綜合性、實踐性、生成性的特點，要求教師與社會各方面人員，為學生提供多種的條件和機會，融洽合作形成合力。第二篇：小學綜合實踐活動課程實施方案實施方案（試行）20172018學年第一學期一、指導思想：綜合實踐活動是是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程，是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實踐，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題