【正文】 指導(dǎo)思想必須實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。四、課程設(shè)置內(nèi)容框架設(shè)置課程菜單綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。在制定活動計劃時，以時間段來安排課時，但實際實施過程中是以集體活動的集中時段與學(xué)生分組活動的分散時段相結(jié)合；或者是學(xué)校集體活動的集中時段與班級活動的分散時段相結(jié)合?；顒幽Ｊ阶⒅貙嵺`體驗與傳統(tǒng)課程相比較，“綜合實踐活動”更關(guān)注問題的提出、探究和解決。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重，但實踐體驗及成果展示是其中重要環(huán)節(jié)。（2）外出學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)加大對實驗骨干教師的培養(yǎng)力度，盡可能安排他們外出學(xué)習(xí)，通過看現(xiàn)場、聆聽專家報告、觀摩教學(xué)活動等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們挑起綜合實踐活動課程開發(fā)和實施的大梁。相信通過我們的不懈努力，一定會開創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實踐活動課程。學(xué)校要注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊伍。養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。C、過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。五、活動內(nèi)容內(nèi)容包括四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。在活動時，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會活動領(lǐng)域延伸，具有開放性和實踐性。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。通過開展社會實踐活動，讓學(xué)生愛護社會環(huán)境，關(guān)心村莊的發(fā)展。D、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。A、接觸自然，豐富對自然的認識。形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。戴廣東校長負責全面工作，李新穎、李井賀為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。綜合實踐活動課程的開設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實施過程中將會遇到許多的困難和阻力。課程領(lǐng)導(dǎo)小組負責課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；負責制定綜合實踐活動計劃，負責課程的開展、研究、指導(dǎo)。學(xué)生參與實踐活動的形式有：遞進式（共同完成一個主題，圍繞一個專題，逐步展開，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，不斷升華）。因此，“全員參與指導(dǎo)”是確定指導(dǎo)教師隊伍的基本措施，主要落實“一輔多兼”的做法。短線活動時間短，一課時或幾課時，以短線活動為主；長線活動時間長、跨度大，以長線活動為輔；長短線活動相結(jié)合。三、基本原則綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性。綜合實踐活動，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是以活動為主要形式、以實踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。評價方式與方法自我評價和他人評價，個別評價與集體評價，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。多元化。學(xué)校要因時制宜、因地制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源。開展課程培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。通過在集體活動中分工合作，體會集體同心協(xié)力產(chǎn)生巨大力量的道理。五年級能獨立思考研究課題，自主選擇、確定研究內(nèi)容。為了“常態(tài)化”實施此課程，根據(jù)有關(guān)政策特制定此實施方案。聯(lián)系社區(qū)，與周邊居委加強合作，資源共享，擴大學(xué)生的實踐活動范圍。教師在評價過程中要注重方法、態(tài)度和體驗的評價，重視用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方。評價的方式主要有測試、觀察、匯報表演、成果展示、答辯、競賽等。2．加強校本培訓(xùn)，促進指導(dǎo)教師快速成長。個人研究并不排斥交流與合作，要引導(dǎo)學(xué)生主動地與他人交流，學(xué)會分享資源。因而教師要對學(xué)生進行安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。四、活動方式：一般根據(jù)實際情況可以采取以下三種組織形式： 個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨立完成的活動。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。（2）與學(xué)生的生活實際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。著眼于學(xué)生、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。三、綜合實踐活動的實施實施原則“綜合學(xué)習(xí)與實踐活動”不是 幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。教師發(fā)展目標：①轉(zhuǎn)變教育，教學(xué)理念，改變教學(xué)策略。（二）具體目標學(xué)生發(fā)展目標①親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。我校以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標，根據(jù)市教育局教研室及犁倭鎮(zhèn)中心校的相關(guān)工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，形成學(xué)生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。有利于學(xué)生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學(xué)會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。注重探究過程和方式的獨立性、創(chuàng)造性、開放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復(fù)。探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升在綜合實踐活動中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與發(fā)現(xiàn)，在探索研究過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。實施要點：（1）關(guān)注學(xué)生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關(guān)系，為學(xué)生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。把信息技術(shù)與綜合實踐活動課程的實施內(nèi)容及過程有機結(jié)合起來。一、綜合實踐活動課程實施的基本原則要正確處理學(xué)生的自主選擇，主動探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。綜合實踐活動課程為學(xué)生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。應(yīng)該特別強調(diào)在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標和生成性主題的核心地位。實施要點：（1）立足于學(xué)生的生活世界，自主去選擇，把學(xué)科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學(xué)生順利的投入到各種實踐活動中去。（3）學(xué)生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發(fā)的興趣而產(chǎn)生一些新的目標和新的課題，教師要鼓勵學(xué)生去研究，肯定其研究價值。（2）使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。（3）當學(xué)生以合作小組的形式開展活動時，引導(dǎo)學(xué)生制訂小組共同目標，擬定活動方案，做到分工合作，不同的學(xué)生在活動中分擔不同角色及承擔相應(yīng)的責任。１、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。⑤拓寬教師的知識結(jié)構(gòu)。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。不在局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學(xué)