【正文】 ，探究新知。尋找校園里的數(shù)和生活中的數(shù)師：課前，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數(shù)。③師：用這樣的方法我們來數(shù)一數(shù)花朵、大樹、小鳥的數(shù)量好嗎？（邊數(shù)邊板書）④引導孩子做出小結：數(shù)量少的事物用眼睛就可以看出來，數(shù)量多的就要認真地來數(shù)一數(shù)，可以按從左到右的順序數(shù)，也可以按從上到下的順序來數(shù)。（這時不要急于給出數(shù)數(shù)任務，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，去數(shù)一數(shù)。并希望你們發(fā)言要舉手，還要注意聽別人發(fā)言。3．在情境活動中，初步感受到數(shù)的規(guī)律，感受到生活中處處有數(shù)學，獲得良好的情感體驗。（2）讓學生“聽口令，做動作”游戲。五．解決生活中的實際問題，增強應用意識。(3)第x排中，從左往右數(shù)，第()個同學是誰？從右往左數(shù)，第（）個同學又是誰？師總結：同一個人或物體，從不同的方向去數(shù)，它所在的位置順序也就不同。（出示PPt顯示一排文具）師問：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學生回答）并讓學生說出所選文具的左右鄰居分別是誰，從右往左數(shù)你選的文具是第幾。生3：還有左眼和右眼。師：哪只是左腳?哪只是右腳?生1：這只是左腳，這只是右腳。(生爭先恐后地說給同桌聽。師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。師：喜歡聽的同學請舉手。由于條件限制，執(zhí)教時本節(jié)課在普通教室進行，學生分成四大組。在體驗左右的位置關系和變換的過程之后，引導學生把左右的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。，解決實際問題。匯報交流結果。你們喜歡這個游戲嗎？現(xiàn)在我們大家一起玩。因為盒子里面沒有紅球，所以不可能摸出紅球，也不可能摸出黃球。二、摸球游戲，感受“可能”、“一定”、“不可能”。教具學具：硬幣、乒乓球、盒子、多媒體。在這一過程中，以“自主探索”為核心，讓“合作交流”貫穿整個教學過程，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，使學生很容易接受本節(jié)課知識。四、達標檢測完成練一練第一題，指導學生用規(guī)范的語言描述。e在生活中，還有哪些游戲活動具有不確定性的結果，并描述一下。（板書：可能性不確定性）二、學標展示通過這節(jié)課的學習我要學會用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結果。讓學生在活動過程中懂得數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，從而使學生產生積極的情感體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。過程與方法創(chuàng)設拋硬幣、摸白球及機智問答的情況，讓學生親歷事件發(fā)生的可能性大不之分。9 1）125的40倍是多少？ 2）756里面有多少個18？3）把800平均分成40份，每份是多少？ 4）884是34的多少倍？分別畫一個50度、90度、135度、180度、360度解決問題1）一只山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少只害蟲？2）有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時出游至少需要多少只船？ 四．總結： 這節(jié)課復習了什么？還有什么問題？？第二篇：《第八單元 可能性》教學設計。60400 9024700 24950000 695200 38000200 305076000寫出下面各數(shù)四千七百八十萬零二十人、十五億三千零八萬零九、四億零五十萬零三。板書課題：復習統(tǒng)計打開數(shù)學書看第六單元的內容，看看都學習了哪些內容？哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？老師指導并歸納，總結在黑板上。會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。65度、100度、155度、畫角的方法是什么？復習近平行四邊形和梯形。１）什么叫角，角的大小與什么有關系？與什么沒關系？ ２）用量角器量角的方法是什么？ 舉例匯報量角方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。時間=速度2）有26條船，每天收入780元，照這樣計算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？ 3）總復習10 四．總結： 這節(jié)課復習了什么？有什么收獲？五、作業(yè)； 練習二十一4——8課題3 空間與圖形教學目標：知識與技能：通過復習，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握各種圖形的特征。38= 2496247。1539=585 792247。68≈ 455247。50= 1305= 2380= 1506= 183=234= 713= 4602= 750= 說一說口算的方法是什么？復習估算522247。40= 420247。30= 180247。難點：正確熟練地計算 教具：題卡 教學過程：一、復習整理：本節(jié)課對“乘法和除法”這部分知識進行整理和復習。培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。問：最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個數(shù)是無限的還是有限的？多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？改寫和省略的方法是什么？如何比較數(shù)的大小？三、練習內容讀出下面各數(shù)。重點：數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法 難點：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù) 教具：題卡 教學過程：一、復習整理：本節(jié)課對“多位數(shù)的認識”這部分知識進行整理和復習。課題1 復習多位數(shù)的認識教學目標：知識與技能：通過復習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。（二）教學重難點：通過本學期所學的知識系統(tǒng)整理和復習，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。4）自然數(shù)的認識表示物體個數(shù)的11??都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。1）最大的數(shù) 2）最小的數(shù) 3）一個0都不讀的數(shù) 4）只讀出一個0的數(shù) 5）要讀出2個0的數(shù) 6）約等于3億的數(shù) 7）約等于10億的數(shù)四、這節(jié)課復習了什么？還有什么問題？五、作業(yè)：練習二十一3課題2 復習乘法和除法教學目標：知識與技能：通過復習，鞏固所學的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過程中能靈活應用因數(shù)和積的關系，商變化的規(guī)律正確熟練地計算。重點：乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。2700247。60= = 800247。30= 250247。90≈ 350247。不計算，直接寫出下面的積或商。48= 根據(jù)什么算出結果的？復習筆算1）948247。84= 2）24527 = 53048= 50950= 80237= 組織學生筆算，說一說筆算的方法是什么？解決問題1）甲火車14小時行駛1750千米，乙火車10小時行駛1350千米，哪列火車快，快多少？指出題中的數(shù)量關系，列式計算 路程247。過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網(wǎng)絡。問：你認為這兩個單元哪些內容比較難？你最容易出錯？二、復習知識點復習角的度量1）什么叫射線、直線、線段，三者之間有什么關系？ 任意畫直線、射線和線段，出題進行判斷。４）畫指定度數(shù)的角。出示圖，計算角的度數(shù)三、總復習10四、總結：這節(jié)課復習了什么？還有什么問題？？五、作業(yè)； 練習二十一9——10題課題4 統(tǒng)計教學目標：知識與技能：通過復習，鞏固橫向、縱向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制復式條形統(tǒng)計圖。情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好習慣 重點：分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖開放性地提出問題并加以解決 難點：分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖開放性地提出問題并加以解決 教具：題卡 教學過程：一、復習整理：本節(jié)課對“統(tǒng)計”這部分知識進行整理和復習。回答所給的問題，你還能得到什么信息？三、綜合練習：讀出下面各數(shù)，然后省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)。84 7459估算：2973 7894 5392247。結合具體的問題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結果。情感、態(tài)度和價值觀讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教具準備：硬幣、若干個紅白顏色的乒乓球、兩個黑色袋子 教學過程：一、回顧鋪墊，游戲引入師與生玩“剪刀石頭布”的游戲導出課題：今天我們一起在游戲中來研究事情發(fā)生可能性的情況。d引導學生用規(guī)范的語言描述并小結：我們把像這樣的，可能 出現(xiàn)的結果不止一種，而使用人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。c教師小結：像這樣結果只有一種的情況，我們就用 “一定”、“不可能”來描述這種確定現(xiàn)象。學情分析：從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學模型的過程。教學重難點：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。你能猜猜拋出的硬幣是正面還是反面朝上嗎？你能確定嗎？小結：我們發(fā)現(xiàn)，在拋硬幣的游戲中，有的猜中了，有的沒猜中，這是 因為我們不能確定會出現(xiàn)那一面，有可能是正面，也有可能是反面，這就是我們今天要研究的課題（板書：可能性）大家一起來讀一讀。我們可以用“一定”來描述，因為盒子里面只有白球，所以摸出來一定是白球（板書：“一定”）T：在這個盒子里能摸到紅球嗎？確定嗎？能摸到黃球嗎？能確定嗎？從沒有紅球的盒子里面摸出紅球這件事是不會發(fā)生的，這件事是確定的，由于它一定不會發(fā)生，我們就用“不可能”來描述。，驗證猜測結果。這個游戲好玩嗎？咋們再來玩這個游戲好嗎？請同學們猜猜，轉動指針后，指針最有可能指到什么顏色？為什么？ 同桌之間先說一說。練