【正文】 ，探究新知。尋找校園里的數(shù)和生活中的數(shù)師：課前，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數(shù)。③師：用這樣的方法我們來數(shù)一數(shù)花朵、大樹、小鳥的數(shù)量好嗎？（邊數(shù)邊板書）④引導(dǎo)孩子做出小結(jié)：數(shù)量少的事物用眼睛就可以看出來，數(shù)量多的就要認(rèn)真地來數(shù)一數(shù)，可以按從左到右的順序數(shù)，也可以按從上到下的順序來數(shù)。（這時(shí)不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，去數(shù)一數(shù)。并希望你們發(fā)言要舉手，還要注意聽別人發(fā)言。3．在情境活動(dòng)中，初步感受到數(shù)的規(guī)律，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。（2）讓學(xué)生“聽口令，做動(dòng)作”游戲。五．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。(3)第x排中，從左往右數(shù)，第()個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第（）個(gè)同學(xué)又是誰？師總結(jié)：同一個(gè)人或物體，從不同的方向去數(shù)，它所在的位置順序也就不同。（出示PPt顯示一排文具）師問：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學(xué)生回答）并讓學(xué)生說出所選文具的左右鄰居分別是誰，從右往左數(shù)你選的文具是第幾。生3：還有左眼和右眼。師：哪只是左腳?哪只是右腳?生1：這只是左腳，這只是右腳。(生爭先恐后地說給同桌聽。師：每個(gè)同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。師：喜歡聽的同學(xué)請舉手。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行，學(xué)生分成四大組。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。，解決實(shí)際問題。匯報(bào)交流結(jié)果。你們喜歡這個(gè)游戲嗎？現(xiàn)在我們大家一起玩。因?yàn)楹凶永锩鏇]有紅球，所以不可能摸出紅球，也不可能摸出黃球。二、摸球游戲，感受“可能”、“一定”、“不可能”。教具學(xué)具：硬幣、乒乓球、盒子、多媒體。在這一過程中，以“自主探索”為核心，讓“合作交流”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生很容易接受本節(jié)課知識。四、達(dá)標(biāo)檢測完成練一練第一題，指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言描述。e在生活中，還有哪些游戲活動(dòng)具有不確定性的結(jié)果，并描述一下。（板書：可能性不確定性）二、學(xué)標(biāo)展示通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我要學(xué)會(huì)用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。過程與方法創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸白球及機(jī)智問答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大不之分。9 1）125的40倍是多少？ 2）756里面有多少個(gè)18？3）把800平均分成40份，每份是多少？ 4）884是34的多少倍？分別畫一個(gè)50度、90度、135度、180度、360度解決問題1）一只山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少只害蟲？2）有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時(shí)出游至少需要多少只船？ 四．總結(jié)： 這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？？第二篇：《第八單元 可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)。60400 9024700 24950000 695200 38000200 305076000寫出下面各數(shù)四千七百八十萬零二十人、十五億三千零八萬零九、四億零五十萬零三。板書課題：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)打開數(shù)學(xué)書看第六單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。65度、100度、155度、畫角的方法是什么？復(fù)習(xí)近平行四邊形和梯形。１）什么叫角，角的大小與什么有關(guān)系？與什么沒關(guān)系？ ２）用量角器量角的方法是什么？ 舉例匯報(bào)量角方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和合作精神。時(shí)間=速度2）有26條船，每天收入780元，照這樣計(jì)算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？ 3）總復(fù)習(xí)10 四．總結(jié)： 這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)； 練習(xí)二十一4——8課題3 空間與圖形教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握各種圖形的特征。38= 2496247。1539=585 792247。68≈ 455247。50= 1305= 2380= 1506= 183=234= 713= 4602= 750= 說一說口算的方法是什么？復(fù)習(xí)估算522247。40= 420247。30= 180247。難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算 教具：題卡 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整理：本節(jié)課對“乘法和除法”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。問：最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的還是有限的？多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？改寫和省略的方法是什么？如何比較數(shù)的大小？三、練習(xí)內(nèi)容讀出下面各數(shù)。重點(diǎn)：數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法 難點(diǎn)：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù) 教具：題卡 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整理：本節(jié)課對“多位數(shù)的認(rèn)識”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。課題1 復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：通過本學(xué)期所學(xué)的知識系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和合作精神。4）自然數(shù)的認(rèn)識表示物體個(gè)數(shù)的11??都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。1）最大的數(shù) 2）最小的數(shù) 3）一個(gè)0都不讀的數(shù) 4）只讀出一個(gè)0的數(shù) 5）要讀出2個(gè)0的數(shù) 6）約等于3億的數(shù) 7）約等于10億的數(shù)四、這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？五、作業(yè)：練習(xí)二十一3課題2 復(fù)習(xí)乘法和除法教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。重點(diǎn)：乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。2700247。60= = 800247。30= 250247。90≈ 350247。不計(jì)算，直接寫出下面的積或商。48= 根據(jù)什么算出結(jié)果的？復(fù)習(xí)筆算1）948247。84= 2）24527 = 53048= 50950= 80237= 組織學(xué)生筆算，說一說筆算的方法是什么？解決問題1）甲火車14小時(shí)行駛1750千米，乙火車10小時(shí)行駛1350千米，哪列火車快，快多少？指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算 路程247。過程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。問：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？二、復(fù)習(xí)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)角的度量1）什么叫射線、直線、線段，三者之間有什么關(guān)系？ 任意畫直線、射線和線段，出題進(jìn)行判斷。４）畫指定度數(shù)的角。出示圖，計(jì)算角的度數(shù)三、總復(fù)習(xí)10四、總結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？？五、作業(yè)； 練習(xí)二十一9——10題課題4 統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過復(fù)習(xí)，鞏固橫向、縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣 重點(diǎn)：分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開放性地提出問題并加以解決 難點(diǎn)：分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開放性地提出問題并加以解決 教具：題卡 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整理：本節(jié)課對“統(tǒng)計(jì)”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?；卮鹚o的問題，你還能得到什么信息？三、綜合練習(xí)：讀出下面各數(shù)，然后省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)。84 7459估算：2973 7894 5392247。結(jié)合具體的問題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。情感、態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：硬幣、若干個(gè)紅白顏色的乒乓球、兩個(gè)黑色袋子 教學(xué)過程：一、回顧鋪墊，游戲引入師與生玩“剪刀石頭布”的游戲?qū)С稣n題：今天我們一起在游戲中來研究事情發(fā)生可能性的情況。d引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言描述并小結(jié)：我們把像這樣的，可能 出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使用人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。c教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種的情況，我們就用 “一定”、“不可能”來描述這種確定現(xiàn)象。學(xué)情分析：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。你能猜猜拋出的硬幣是正面還是反面朝上嗎？你能確定嗎？小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在拋硬幣的游戲中，有的猜中了，有的沒猜中，這是 因?yàn)槲覀儾荒艽_定會(huì)出現(xiàn)那一面，有可能是正面，也有可能是反面，這就是我們今天要研究的課題（板書：可能性）大家一起來讀一讀。我們可以用“一定”來描述，因?yàn)楹凶永锩嬷挥邪浊?，所以摸出來一定是白球（板書：“一定”）T：在這個(gè)盒子里能摸到紅球嗎？確定嗎？能摸到黃球嗎？能確定嗎？從沒有紅球的盒子里面摸出紅球這件事是不會(huì)發(fā)生的，這件事是確定的，由于它一定不會(huì)發(fā)生，我們就用“不可能”來描述。，驗(yàn)證猜測結(jié)果。這個(gè)游戲好玩嗎？咋們再來玩這個(gè)游戲好嗎？請同學(xué)們猜猜，轉(zhuǎn)動(dòng)指針后，指針最有可能指到什么顏色？為什么？ 同桌之間先說一說。練