【正文】 入體會(huì)重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。比如：（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。學(xué)習(xí)過程一、閱讀材料，體會(huì)影響默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢８惺堋毒W(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，進(jìn)一步感受現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。（2）嘗試填寫：古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。”②多媒體。典型語(yǔ)句：◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。課堂交流（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。目標(biāo)2，通過學(xué)生交流，課堂提問，填寫表格等形式。閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，會(huì)說(shuō)出古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。三、分組討論，制定計(jì)劃重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。揭示主題。學(xué)習(xí)過程一、揭示主題，激發(fā)興趣師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)時(shí)間： 11課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第四篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師生共同提出今后活動(dòng)的方向。（3）聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。主要內(nèi)容包括：①研究的主題。課前準(zhǔn)備各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。一邊討論一邊擬寫初稿。③兩篇研究報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更嚴(yán)肅一些。課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：（1）相同點(diǎn)：①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。分頭繼續(xù)搜集。三、形成初步觀點(diǎn)充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。（1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。（1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)出示研究計(jì)劃的范例。（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。（3）收集相關(guān)的資料。二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。出示辨題辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視 / 反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多 ∕ 反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友 ∕ 反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大辨題4：正方：我相信媒體上的廣告 ∕ 反方：媒體上的廣告不可信選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。四、寫演講稿學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論：◆ 小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視◆ 小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視◆ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多◆ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多◆ 上網(wǎng)聊天多交朋友◆ 上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大◆ 我相信媒體上的廣告◆ 媒體上的廣告不可信根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿。（1）有很強(qiáng)的針對(duì)性，有明確的聽眾。①學(xué)生討論，自由發(fā)言?！?①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。②影響身體健康。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。主要分析：獲取信息的渠道的比例全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。全班交流“最有價(jià)值的信息”。教學(xué)過程一、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過程說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總等。談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。（3）課堂交流?！薄丁拔覀儎倮恕薄罚?）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。課堂交流。想想這些信息傳遞方式帶給你什么？第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。”再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。典型語(yǔ)句：◇“計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，?天涯若比鄰?已經(jīng)不再是夢(mèng)想?！薄蟆暗怯袀€(gè)叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40千米……” ②不精確。二、快速閱讀，了解概況默讀閱讀材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。第四課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過程:一、出示優(yōu)秀習(xí)作名單（）《 》（）《 》（）《 》二、指出優(yōu)點(diǎn)所在（1）（2）（3）三、例文賞析—————————— 《 》 —————————— 《 》 小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。展示學(xué)生作品；朗讀學(xué)生作品；鼓勵(lì)為主，激勵(lì)評(píng)價(jià)。交流：你讀懂了些什么？文章記敘了一件什么事？表達(dá)了什么主題？寫法上有什么特色？（從敘述方式上思考）學(xué)生代表發(fā)言，談自己的理解。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生起草。這些舉世矚目的成就，離不開科技工作者和勞動(dòng)人民的艱苦勞動(dòng)。教學(xué)過程：一、習(xí)作談話教師：勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富。教學(xué)重點(diǎn)：體味勞動(dòng)中的樂趣，選取典型的畫面，表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)意義和勞動(dòng)樂趣的理解和感悟。五、布置作業(yè)。指導(dǎo)表達(dá)。明確寫作要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣寫會(huì)后總結(jié)。交流閱讀體會(huì)。二、拓展閱讀談話激趣，引出課題。（二)讀一讀，想想還可以怎樣表達(dá)下面這句話的意思。讀懂句子的意思，練習(xí)不同的表達(dá)方法。推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。(結(jié)合看插圖)5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。生查字典理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。（二）學(xué)習(xí)第二段1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。二、認(rèn)讀字詞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》，作者是吳運(yùn)鐸。了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷?；貧w整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的619自然段中找尋答案。三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？ 板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林?彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn): 理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。學(xué)習(xí)本課生字詞。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。三、品析體會(huì)過渡：古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩(shī)中屈指可數(shù)的２０個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？１、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國(guó)或全世界。夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。粟：谷子，小米。（3）提出不懂的問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。九．布置作業(yè)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)并背誦。3．欣賞詩(shī)，美讀詩(shī)?！棒隼伞本涿枥L了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內(nèi)心世界。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。詩(shī)人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。5．指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（2）理解下列詞語(yǔ)。3．匯報(bào)補(bǔ)充。（1）正音：赧（nǎn）（2）指名讀文。（2）用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。李白是我國(guó)唐代與杜甫并稱的偉大詩(shī)人，由于李白詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨”的獨(dú)特風(fēng)格﹐賀知章稱其為“謫仙人”﹐故后人稱李白為詩(shī)仙。3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩(shī)人是怎樣介紹這一場(chǎng)面的。請(qǐng)大家觀看。2．了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。背誦課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．師出示圖片。工人們一邊干活一邊唱著歌。三．簡(jiǎn)介詩(shī)人李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白。（1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。3．匯報(bào)讀。2．分小組討論，理解詩(shī)意。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來(lái)了。③寒川：冰冷的河水。2．討論：這首詩(shī)表達(dá)了什么情感？3．匯報(bào)、小結(jié)。①詩(shī)歌前兩句側(cè)面展現(xiàn)一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面?！案枨鷦?dòng)寒川”，是夸張之筆，卻極為傳神。③詩(shī)人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動(dòng)靜烘托映襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)場(chǎng)景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。2．讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩(shī)或名言。３、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（2）借助工具書，理解意思。（小組合作）理解詞語(yǔ)的意思：（同桌交流）粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。閑：無(wú)事可做；空閑。死：沒有了生命。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。四海無(wú)閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。２、議議：這兩首古詩(shī)描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？ 《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。五、小結(jié)：同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。（悲憤、同情）幸福在哪里 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)過程：一、審題入手，設(shè)疑激趣。課文講了一件什么事？分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（15自然段）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。從“代表??代表??代表??代表??”中，你體會(huì)到了什么？智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？ 聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料 教學(xué)過程：一、揭示課題。）出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。)在后頭。小組交流：說(shuō)出各段的分法和各段的主要意思。感情朗讀第一段。問：小趙說(shuō)“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說(shuō)明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說(shuō)明“我”又瘦又小，更能說(shuō)明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。出示“睡得正熟??”一段話，齊讀。2