北師大版數(shù)學(xué)一年級《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 (學(xué)生模仿體育解說員解說)(2)課件演示，運(yùn)動員們的頭上顯示問號。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個(gè)動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。(學(xué)生邊說邊擺)生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯(cuò)了。(教師出示課題)(二)新課探討1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。(教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?”師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個(gè)主意?生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。課堂中，要充分利用學(xué)生周圍的事物，如教室內(nèi)的環(huán)境，幫助學(xué)生理解前后的相對位置與順序。四、案例點(diǎn)評“前后”對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗(yàn)。2學(xué)生交流反饋。(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。)2排隊(duì)游戲。(三)游戲鞏固1乘車游戲。(學(xué)生模仿體育解說員解說)(評析 這個(gè)活動安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說中反饋對“前后”的理解。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個(gè)契機(jī)，引出前后位置的相對性問題。師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。生3：蝸牛在最后。師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動員吧!生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。)(二)新課探討1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。師：你想的辦法真不錯(cuò)!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。)(教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?”師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個(gè)主意? 生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。第二篇：一年級數(shù)學(xué)北師大版《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“位置與順序”二、教學(xué)目標(biāo)1通過多種實(shí)踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。三、發(fā)展思維、學(xué)會提問學(xué)生能提出一個(gè)問題勝過解決一個(gè)問題，本課我有意識地留充分的時(shí)間讓孩子提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)提問，？誰是最后一名？但隨著老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生會用“前后”提出一些比較深層的問題。由于參照對象的不同，同一個(gè)物體的位置會發(fā)生不同的變化，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。最后到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)小動物的相對位置與順序。學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，收到一定的教學(xué)效果，、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣本課我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。⒎看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題?(電腦演示圖10。)?同桌互相說一說。笑笑趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道。請小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動員參加比賽。如果你是笑笑會怎樣做呢?⒎根據(jù)學(xué)生的意見，淘氣排在笑笑的前面(電腦演示圖3)。(二)，說今天動物園舉行一場動物運(yùn)動會，她要去現(xiàn)場做采訪報(bào)道。，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)重難點(diǎn):,:課件等 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗(一)活動一？你的前面有幾位同學(xué)？ 你的后面有幾位同學(xué)?請問你們這一列一共有幾位同學(xué)？某某同學(xué)…..,你的前面是誰？你的后面是誰？?！扒昂蟆标P(guān)系。大家看他說的對不對，再叫幾個(gè)學(xué)生，注意評價(jià)。重復(fù)以上問題,問學(xué)生發(fā)生了什么變化,從而讓學(xué)生體會前后位置的相對性。)，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。(三)，緊張的百米賽跑就要開始了。)，你看到了什么?(電腦演示圖6)跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你看到了什么?(電腦演示圖7)兩人一組交流。(四)，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了(電腦演示圖8)。(電腦演示圖9。說一說你是怎么擺的。本課教學(xué)，我努力引導(dǎo)每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。在賽跑進(jìn)行一半時(shí)定格，引導(dǎo)學(xué)生猜測、推想.“誰會跑第一？”設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。在動物賽車比賽中，讓學(xué)生描述物體的相對位置與順序，充分感受前后位置的相對性。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分感受到我們所學(xué)的知識就在我們身邊，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。對于敢于提問題的學(xué)生我給予表揚(yáng)，鼓勵他們的勇氣，有了鼓勵學(xué)生才敢問，有了引導(dǎo)學(xué)生才會問，有了疑問，才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。(評析 采用問題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動探究的欲望。)生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯(cuò)了。只是要對不是教師預(yù)期的答案予以重視。)師：咦，運(yùn)動場上怎么沒有運(yùn)動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。)生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯(cuò)了。(學(xué)生邊說邊擺)生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第
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