如何培養(yǎng)小學(xué)生正確計算習(xí)慣-全文預(yù)覽
【正文】 便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才 動手解題。大量事實說明，缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。如693擴大8倍大約得 多少（七冊64頁）？6938應(yīng)等于5544。又如102與78相乘積是多少？可引導(dǎo)學(xué)生探究：10278(100+2)78=7800+156 =7956。、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進思 維能力的發(fā)展。如在教第六冊混合運算74+100247?！比绾渭訌娝季S訓(xùn)練呢？，教給思維方法。要教學(xué)生學(xué)會，并促進會學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。②計算過程中還要強調(diào)數(shù)的 位置原則，“用乘數(shù)個位上的數(shù)去算”就是求3個24得72，所以又要和乘數(shù)3對齊寫在個位上。二、講清算理是關(guān)鍵大綱強調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計算”。又如 ：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種計算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，具體分析，靈活運用。要過好計算關(guān)，首要的是保證計算的正確，這是核心。第四篇：小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)臺一小陳佳凈小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。四、注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力估算是保證計算準確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。這樣一來，做錯的同學(xué)都明確了自己錯在哪，如何進行改正。這樣通過算理直觀與算法抽象的結(jié)合，學(xué)生很容易的理解了算理掌握了計算方法，并充分體驗到從算理到算法的演變過程，學(xué)生對算理理解更深刻，對算法掌握的更扎實，計算靈活且正確率高。要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解，在教學(xué)時，我注重讓學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。在教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習(xí)慣，所謂一看二想三算是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號；第二再想一想先算什么，后算什么；第三步進行認真計算。例如抄錯數(shù)字、漏寫符號、加法忘記進位、減法忘記退位??因此，要提高學(xué)生的計算能力我們就必須從培養(yǎng)他們良好的計算習(xí)慣入手，從細微處做起，逐步形成學(xué)生嚴謹細致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)。但這個工作不是一蹴而就的，需要反復(fù)地強化和不斷地鞏固，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，我們要有耐心，有恒心，要堅持不懈，這是一個長期煩雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。在出現(xiàn)錯誤時，說明學(xué)生的計算仍舊有誤，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要讓學(xué)生自己改正過來，并認真分析出現(xiàn)錯誤的原因。指導(dǎo)學(xué)生驗算要有明確的目的和嚴格的標準，要要求學(xué)生做到每題必檢查，每步必驗算。不定時地檢查學(xué)生的草稿本還能有利于教師及時了解學(xué)生出現(xiàn)的計算問題并尋找、分析錯誤原因，及時幫助學(xué)生解決問題。所以，教育并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真草稿的習(xí)慣對于提高計算正確率也有很大幫助。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于打草稿的習(xí)慣。計算出現(xiàn)錯誤的一個重要成因就是書寫馬虎，不夠規(guī)范。這一時期的小學(xué)生好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。因此，在計算教學(xué)中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。從某種意義上講，學(xué)生的計算能力受個人的計算習(xí)慣決定的。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在計算能力方面仍存在一定的問題。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 小學(xué) 計算習(xí)慣 計算能力計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計算能力的高低反映了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固程度，直接影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。四、學(xué)生自我糾錯的習(xí)慣讓學(xué)生學(xué)會檢查，當學(xué)生完成計算，交給教師時，教師只告訴學(xué)生錯了幾處，讓學(xué)生自己找出錯誤之處，直到全部正確為止。這些都是造成錯誤的原因；三嚴：嚴格草稿計算的書寫習(xí)慣。一嚴：嚴格書寫格式。養(yǎng)成了這個好習(xí)慣，將來長大了，對工作也能認真負責，先想好再干，爭取一次成功，不出廢品，提高效率。有些學(xué)生學(xué)習(xí)時不認真，寫錯了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍，把紙都擦破了，時間長了便養(yǎng)成了提筆就寫，寫錯就改，不去認真思考，依賴橡皮的習(xí)慣。怎樣克服這種毛病，提高作業(yè)和檢測質(zhì)量呢？一、克服馬虎從拒絕橡皮開始為了幫助學(xué)生克服馬虎的毛病，可以嘗試著培養(yǎng)學(xué)生“不要依賴橡皮”的習(xí)慣。第一，它可以鍛煉學(xué)生“三思而后行”的思維習(xí)慣，每次做題前先動腦再動筆，想好再寫。二、培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生“三嚴”的良好習(xí)慣。寫成＋或把＋寫成247。做到數(shù)字符號要對照，橫式豎式要對照，上式下式要對照，計算錯誤消滅掉。因此，在平時要切實培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，以有效提高學(xué)生的計算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算的比重是顯而易見的，從一張試卷的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分左右，還不包括綜合運用中的計算。曾經(jīng)被我們認為的小毛病現(xiàn)在正在成為學(xué)生計算能力的大敵。[2]一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣在平時的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于計算題，絕大部分學(xué)生缺乏耐性，粗略一看，提筆就算，加上計算題本來就比較單調(diào)枯燥，可能引起視覺疲勞，所以在遇上相似或相近的數(shù)字、符號的時候，學(xué)生就往往會出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或數(shù)據(jù)等等問題，產(chǎn)生一系列的低級錯誤，從而導(dǎo)致錯誤頻頻。，明確先算什么，再算什么。小學(xué)
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