【正文】 學實踐經(jīng)驗，我認為培養(yǎng)和提高小學生的計算能力，可以從以下幾個方面做起：一、組織競賽游戲，提高學習興趣興趣是最好的老師。同時訓練應持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認真，使學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認真細致的良好習慣。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學生運用所學知識，采用多種方法進行運算，找出最簡便的方法。但也不是讓學生“泛泛地練習”，越多越好，致使學生陷于題海之中。三、要注意估算能力的培養(yǎng)加強估算，能促進學生數(shù)感的發(fā)展，估算在計算教學中起著重要的作用,在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法，指導學生養(yǎng)成“估算—計算—審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大5等較小的數(shù)時，都可以迅速口算出結(jié)果。三是掌握一些特例。加法的交換律、結(jié)合律；乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算有的 無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓練來解決?？捎梅帜钢写髷?shù)擴大倍數(shù)的方法來求得公分母。如果兩個分數(shù)的分子都是1，則口算更快。通過分析歸納，異分母分數(shù)加（減）法只有三種情況，每 種情況中都有它的口算規(guī)律，學生只要掌握了，問題就迎刃而解了。這樣持續(xù)一段時間后（一般為2～3個月），其口算的速度、正確率 也就大大提高了。這項練習可以安排在兩段的時間里進行。低中年級主要在一二位數(shù)的加法。所以在計算教學的練習中，我經(jīng)常組織學生開展游戲和競賽，來調(diào)動學生們的積極性。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程，比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟全球化和信息時代的到來，數(shù)學知識在社會生活各方面的應用將更加廣泛。關(guān)鍵詞：興趣訓練培養(yǎng)設計習慣計算在生活生產(chǎn)勞動中運用最為廣泛。養(yǎng)成良好驗算習慣驗算是一種能力，也是一種習慣。審題的方法是兩看兩思。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。502；－（－）－（＋）；25（4＋8）和25（48）。在計算過程中學生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計 算中，比如：學習小數(shù)乘法時，學生在列豎式的過程中常出現(xiàn)將兩個因數(shù)的小數(shù)點對齊進行計算的情況；學了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計算方法相互干擾，計算84125時，他們就錯做成（8125）（4125）。學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復雜的計算變得簡單，做到了：變難為易，變繁為簡，變慢為快。=(98)247。簡便算法的教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。訓練時多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)的運算，如：45+520251258；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化；。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學生的注意力、記憶力和思維能力。（，），都是沒按運算順序計算造成的。學生理清了算理，明確了方法，懂理會法，從根本上提高計算能力，發(fā)展思維能力。教師可以讓學生擺小棒，幫助理解算理。要引導學生積極參與法則的推導過程，讓學生知其然，又知其所以然，在理解的基礎上掌握計算方法，最后形成計算技能。如：用“搶答練習”“找朋友”奪紅旗”“送信”“闖關(guān)游戲”“數(shù)學接力賽”等方式訓練；用卡片、小黑板、多媒體視算、聽算；限時口算，自編計算題等；同時可以采用計算“免做”的方案（連續(xù)三天計算全對者可“免做” 三天計算）等來激發(fā)學生的學習興趣，提高計算的正確率。我結(jié)合多年的教學實踐，略談一點體會。本文結(jié)合教學實踐，通過激發(fā)學生學習興趣，掌握計算基礎知識，加強口算、簡算，培養(yǎng)良好的學習習慣等培養(yǎng)和提高學生的計算能力。因而，必須重視小學生計算能力的培養(yǎng)。然而，如何培養(yǎng)和提高學生的計算能力，則是眾多老師困惑的一個難題。計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學生計算方面的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，得想方設法吸引學生，由于計算題是由數(shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數(shù)學游戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，要引導學生把算理說出來。當學生得出這樣的算法時，一定要讓 學生明白為什么可以這樣做。2=21。計算時會出現(xiàn)如下錯誤情況：如：25+7525+75（應等于150，而誤得0），（，而誤得0），247。口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。在口算訓練時，首先要求會算，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。四、重視簡便運算，提高靈活、合理計算的能力。如：182＋37＋18+263=（182+18）＋（37＋263）、2975＋2925=29（75＋25）、15－－=15－(＋)、9247。如：327+101=327＋（100＋1）、9+99+999=10+100+1000－21=21（10－）、99992222+33332222=333332222+33333334=3333（6666+3334）等。固定的思維方法在運算中有積極的一面，但也有消極的影響。（502）和2540247。學生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。如：計算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。養(yǎng)成良好書寫習慣班級中的學生的態(tài)度存在明顯差異，有的學生連書寫都不規(guī)范，經(jīng)常將“3”寫成“5”，“1”寫成“7”等，我便通過讓他們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸肀M可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。參考文獻：馬云鵬，《小學數(shù)學教學論》，人民教育出版社，楊慶余，《小學數(shù)學課程與教學》，高等教育出版社《課程教材教學研究》2015第1期《小學數(shù)學教育》2015第4期 字數(shù)約：3400字第二篇：淺談如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力淺談如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力內(nèi)容提要：本文從“組織競賽游戲，提高學習興趣；加強口算訓練,打好計算的基礎；注意估算能力的培養(yǎng)；優(yōu)化練習設計；培養(yǎng)學生良好的計算習慣 ”五個方面，闡述了如何在教學實踐中培養(yǎng)和提高小學生的計算能