【正文】 學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力，可以從以下幾個方面做起：一、組織競賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。同時訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認(rèn)真，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，采用多種方法進(jìn)行運(yùn)算，找出最簡便的方法。但也不是讓學(xué)生“泛泛地練習(xí)”，越多越好，致使學(xué)生陷于題海之中。三、要注意估算能力的培養(yǎng)加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，估算在計算教學(xué)中起著重要的作用,在計算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算—計算—審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大5等較小的數(shù)時，都可以迅速口算出結(jié)果。三是掌握一些特例。加法的交換律、結(jié)合律；乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。一些常見的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到，這些運(yùn)算有的 無特定的口算規(guī)律，必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解決?？捎梅帜钢写髷?shù)擴(kuò)大倍數(shù)的方法來求得公分母。如果兩個分?jǐn)?shù)的分子都是1，則口算更快。通過分析歸納，異分母分?jǐn)?shù)加（減）法只有三種情況，每 種情況中都有它的口算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了，問題就迎刃而解了。這樣持續(xù)一段時間后（一般為2～3個月），其口算的速度、正確率 也就大大提高了。這項(xiàng)練習(xí)可以安排在兩段的時間里進(jìn)行。低中年級主要在一二位數(shù)的加法。所以在計算教學(xué)的練習(xí)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展游戲和競賽，來調(diào)動學(xué)生們的積極性。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計算，至于簡易方程，比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時代的到來，數(shù)學(xué)知識在社會生活各方面的應(yīng)用將更加廣泛。關(guān)鍵詞：興趣訓(xùn)練培養(yǎng)設(shè)計習(xí)慣計算在生活生產(chǎn)勞動中運(yùn)用最為廣泛。養(yǎng)成良好驗(yàn)算習(xí)慣驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。審題的方法是兩看兩思。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。502；－（－）－（＋）；25（4＋8）和25（48）。在計算過程中學(xué)生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計 算中，比如：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，學(xué)生在列豎式的過程中常出現(xiàn)將兩個因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊進(jìn)行計算的情況；學(xué)了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計算方法相互干擾，計算84125時，他們就錯做成（8125）（4125）。學(xué)生通過簡便運(yùn)算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復(fù)雜的計算變得簡單，做到了：變難為易，變繁為簡，變慢為快。=(98)247。簡便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生掌握簡便計算的方法，是提高學(xué)生計算速度的重要途徑。訓(xùn)練時多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算，如：45+520251258；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；。堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。（，），都是沒按運(yùn)算順序計算造成的。學(xué)生理清了算理，明確了方法，懂理會法，從根本上提高計算能力，發(fā)展思維能力。教師可以讓學(xué)生擺小棒，幫助理解算理。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與法則的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生知其然，又知其所以然，在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，最后形成計算技能。如：用“搶答練習(xí)”“找朋友”奪紅旗”“送信”“闖關(guān)游戲”“數(shù)學(xué)接力賽”等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板、多媒體視算、聽算；限時口算，自編計算題等；同時可以采用計算“免做”的方案（連續(xù)三天計算全對者可“免做” 三天計算）等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算的正確率。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，略談一點(diǎn)體會。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握計算基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)口算、簡算，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。因而，必須重視小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。然而，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，則是眾多老師困惑的一個難題。計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計算方面的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，得想方設(shè)法吸引學(xué)生，由于計算題是由數(shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，因此，必須設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動”、“好勝”的心理，設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲的計算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個學(xué)生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。在教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，要引導(dǎo)學(xué)生把算理說出來。當(dāng)學(xué)生得出這樣的算法時，一定要讓 學(xué)生明白為什么可以這樣做。2=21。計算時會出現(xiàn)如下錯誤情況：如：25+7525+75（應(yīng)等于150，而誤得0），（，而誤得0），247。口算是學(xué)習(xí)筆算、簡算和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。在口算訓(xùn)練時，首先要求會算，力求準(zhǔn)確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。四、重視簡便運(yùn)算，提高靈活、合理計算的能力。如：182＋37＋18+263=（182+18）＋（37＋263）、2975＋2925=29（75＋25）、15－－=15－(＋)、9247。如：327+101=327＋（100＋1）、9+99+999=10+100+1000－21=21（10－）、99992222+33332222=333332222+33333334=3333（6666+3334）等。固定的思維方法在運(yùn)算中有積極的一面，但也有消極的影響。（502）和2540247。學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：計算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣班級中的學(xué)生的態(tài)度存在明顯差異，有的學(xué)生連書寫都不規(guī)范，經(jīng)常將“3”寫成“5”，“1”寫成“7”等，我便通過讓他們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸肀M可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。參考文獻(xiàn)：馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，楊慶余，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社《課程教材教學(xué)研究》2015第1期《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2015第4期 字?jǐn)?shù)約：3400字第二篇：淺談如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力淺談如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力內(nèi)容提要：本文從“組織競賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)口算訓(xùn)練,打好計算的基礎(chǔ)；注意估算能力的培養(yǎng)；優(yōu)化練習(xí)設(shè)計；培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣 ”五個方面，闡述了如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能