【正文】 。二 自學(xué)重點(diǎn)我能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，初步感受作者的懷念之情。童年2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀）④分角色朗讀⑤思考：課文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。這篇課文的作者是林海音。領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。駱駝隊(duì)淡淡的感傷 深深的懷念第三篇：《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》《冬陽(yáng)課件：這是一本非常好看的書，請(qǐng)你們抽空讀一讀?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的駝鈴聲。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。在《城南舊事》里，描寫了很多小英子“總是問(wèn)，總是問(wèn)”的精彩片段，想知道嗎？課下去讀吧！1人到中年的林海音，這樣的問(wèn)題還會(huì)再問(wèn)嗎？（二）感傷與懷念當(dāng)作者寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)人到中年，返回臺(tái)灣。對(duì)話如果老師讓在對(duì)話前面加個(gè)提示語(yǔ)，該怎么加？我又（）地問(wèn)媽媽：“夏天它們到哪里去？” 媽媽（）地問(wèn)：“誰(shuí)？” 我（）地回答：“駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她（）說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤托出，三言兩語(yǔ)就傳神地刻畫出小英子和媽媽的神態(tài)和心理活動(dòng)，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人。生乙：小英子慢腦子都是駱駝。再來(lái)讀這段話：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。而當(dāng)時(shí)林海音的想法是天真的、充滿詩(shī)意的。”我覺(jué)得小英子很天真，愛(ài)幻想，充滿了詩(shī)情畫意。師：長(zhǎng)大后就失去了那份天真，沒(méi)有了那顆純真的童心。指名讀，讀出體會(huì)。雖丑，但是小英子討厭它們嗎？生丙：“它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。師：是真傻嗎？為什么？生：是看得時(shí)間久了，太入迷了，就看呆了，好像覺(jué)得自己也變成駱駝了。然后，在旁邊用一兩句話或者一兩個(gè)詞，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單寫寫自己的感受。第二課時(shí)一、導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》。（板）齊讀。我們學(xué)過(guò)《竊讀記》，作者是誰(shuí)？（板：林海音）林海音的童年是在老北京的城南度過(guò)的?！臼谡n時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、輕輕地走進(jìn)童年的記憶童年是人生最美好的時(shí)光，無(wú)憂無(wú)慮又充滿幻想。正確、流利、有感情地朗讀課文。童年最后，老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過(guò)了這些好書。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。（3）師：多么天真可愛(ài)的小英子呀！可是夏天——過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！薄笆召\贓的人什么樣兒？”“人都是一個(gè)樣兒，誰(shuí)腦門子上也沒(méi)刻著哪個(gè)是賊，哪個(gè)又不是?！巴等藮|西的就叫賊。課文中除了講她問(wèn)爸爸駝鈴的事，還講了她問(wèn)什么？（7）指名生分角色讀小英子與媽媽的對(duì)話。、詢問(wèn)駱駝去處（1）師：這幾段文字與“學(xué)咀嚼”這一段不一樣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（對(duì)話描寫）（2）師：既然是對(duì)話，我們就來(lái)分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒(méi)有直接寫出來(lái)，你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎？指名說(shuō)。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。D．你看到了一個(gè)怎樣的小英子，請(qǐng)學(xué)生看插圖，猜測(cè)小英子大概幾歲了。體會(huì)她觀察的仔細(xì)，體會(huì)“那樣”中的情感色彩。（三）沉浸往事，解讀林海音：一件件往事，那都是林海音美好的追憶。既然是自傳，這文中的主人公小英子其實(shí)就是林海音，而這文章就是對(duì)過(guò)去生活的——回憶。）：一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用品析重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想像課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。并激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和學(xué)堂村小網(wǎng)全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。第一篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)1《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)20110309 14:09:12|分類： 教學(xué)篇|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱一、教材分析本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫的序言。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這四件事充分讓學(xué)生了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想像課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念之情。由這個(gè)題目，你能想到什么呢？(在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。（二）解構(gòu)文本，歷數(shù)童年事：是呀，《城南舊事》是一本自傳體小說(shuō)，而《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》便是它的序言。咀嚼jue慢慢地嚼 jiao相機(jī)指導(dǎo)“嚼”字字形了解其口語(yǔ)、書面語(yǔ)的不同讀音。）是什么讓她“呆”了？B．請(qǐng)生讀好關(guān)于駱駝的描寫。齊讀本段。師：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。就讓我們帶著對(duì)往事的懷戀，再來(lái)讀這第四自然段吧。（4）師：對(duì)于為什么系駝鈴，爸爸的觀點(diǎn)是—— 小英子的觀點(diǎn)是——那你更喜歡誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？（5）師：從這里你又看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？（6）師：這就是童年的小英子，一個(gè)對(duì)所有不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)的小英子，一個(gè)藏著無(wú)窮無(wú)盡想象的孩子。出示文字，生自由讀“爸，什么叫做賊！”“賊？”爸爸奇怪地望著我?！蔽胰滩蛔∮謫?wèn)媽：“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢？”“把那些東西賣給專收賊贓的人。冬陽(yáng)底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會(huì)再做了；問(wèn)媽媽駱駝去向的事，我也——不會(huì)再做了??“想剪駝毛”（1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，看看你們又從這段文字里看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？（2）交流：天真、可愛(ài)、充滿童趣。下面讓我們齊誦《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》來(lái)抒發(fā)我們此刻的感受吧！師生齊讀：《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》我總是不斷地懷想——童年的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，踏碎了一地溫暖的冬陽(yáng)，悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞，至今還在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中回蕩。我總是不斷地懷想—