【正文】 。二 自學重點我能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，初步感受作者的懷念之情。童年2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。之中穿插對一些語句的感情朗讀）④分角色朗讀⑤思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）③總結(jié)學法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。這篇課文的作者是林海音。領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。駱駝隊淡淡的感傷 深深的懷念第三篇：《冬陽童年駱駝隊》《冬陽課件：這是一本非常好看的書，請你們抽空讀一讀?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的駝鈴聲。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。在《城南舊事》里，描寫了很多小英子“總是問，總是問”的精彩片段，想知道嗎？課下去讀吧！1人到中年的林海音，這樣的問題還會再問嗎？（二）感傷與懷念當作者寫這篇文章的時候，已經(jīng)人到中年，返回臺灣。對話如果老師讓在對話前面加個提示語，該怎么加？我又（）地問媽媽：“夏天它們到哪里去？” 媽媽（）地問：“誰？” 我（）地回答：“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她（）說：“總是問，總是問，你這孩子！”可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤托出，三言兩語就傳神地刻畫出小英子和媽媽的神態(tài)和心理活動，讓我們?nèi)缫娖淙?。生乙：小英子慢腦子都是駱駝。再來讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。而當時林海音的想法是天真的、充滿詩意的?！蔽矣X得小英子很天真，愛幻想，充滿了詩情畫意。師：長大后就失去了那份天真，沒有了那顆純真的童心。指名讀，讀出體會。雖丑，但是小英子討厭它們嗎？生丙：“它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。師：是真傻嗎？為什么？生：是看得時間久了，太入迷了，就看呆了，好像覺得自己也變成駱駝了。然后，在旁邊用一兩句話或者一兩個詞，簡簡單單寫寫自己的感受。第二課時一、導入今天，我們繼續(xù)學習《冬陽 童年 駱駝隊》。（板）齊讀。我們學過《竊讀記》，作者是誰？（板：林海音）林海音的童年是在老北京的城南度過的?！臼谡n時間】兩課時 【教學過程】第一課時一、輕輕地走進童年的記憶童年是人生最美好的時光，無憂無慮又充滿幻想。正確、流利、有感情地朗讀課文。童年最后，老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這些好書。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。（3）師：多么天真可愛的小英子呀！可是夏天——過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！薄笆召\贓的人什么樣兒？”“人都是一個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是?！巴等藮|西的就叫賊。課文中除了講她問爸爸駝鈴的事，還講了她問什么？（7）指名生分角色讀小英子與媽媽的對話。、詢問駱駝去處（1）師：這幾段文字與“學咀嚼”這一段不一樣，同學們發(fā)現(xiàn)沒有？（對話描寫）（2）師：既然是對話，我們就來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？指名說。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。D．你看到了一個怎樣的小英子，請學生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。體會她觀察的仔細，體會“那樣”中的情感色彩。（三）沉浸往事，解讀林海音：一件件往事，那都是林海音美好的追憶。既然是自傳，這文中的主人公小英子其實就是林海音，而這文章就是對過去生活的——回憶。）：一個題目，三個關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學了課文之后，我們一定能更明白。重點、難點：通過自主探究、合作學習的學習方式，運用品析重點詞句、聯(lián)系生活實際、想象畫面等方法了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想像課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。并激發(fā)學生廣泛閱讀的興趣。進一步培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學習的能力。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和學堂村小網(wǎng)全文語言平實質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。第一篇：冬陽童年駱駝隊1《冬陽童年駱駝隊》教學設(shè)計20110309 14:09:12|分類： 教學篇|舉報|字號 訂閱一、教材分析本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。情感、態(tài)度、價值觀：通過學習課文，體會作者對童年生活的懷念之情。通過學習這四件事充分讓學生了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想像課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年的懷念之情。由這個題目，你能想到什么呢？(在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。（二）解構(gòu)文本，歷數(shù)童年事：是呀，《城南舊事》是一本自傳體小說，而《冬陽?童年?駱駝隊》便是它的序言。咀嚼jue慢慢地嚼 jiao相機指導“嚼”字字形了解其口語、書面語的不同讀音。）是什么讓她“呆”了？B．請生讀好關(guān)于駱駝的描寫。齊讀本段。師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。就讓我們帶著對往事的懷戀，再來讀這第四自然段吧。（4）師：對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點是—— 小英子的觀點是——那你更喜歡誰的觀點呢？（5）師：從這里你又看到了一個怎樣的小英子呢？（6）師：這就是童年的小英子，一個對所有不懂的事就要問一問的小英子，一個藏著無窮無盡想象的孩子。出示文字，生自由讀“爸，什么叫做賊！”“賊？”爸爸奇怪地望著我。”我忍不住又問媽：“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢？”“把那些東西賣給專收賊贓的人。冬陽底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會再做了；問媽媽駱駝去向的事，我也——不會再做了??“想剪駝毛”（1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，看看你們又從這段文字里看到了一個怎樣的小英子呢？（2）交流：天真、可愛、充滿童趣。下面讓我們齊誦《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》來抒發(fā)我們此刻的感受吧！師生齊讀：《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》我總是不斷地懷想——童年的駱駝隊緩緩地走來，踏碎了一地溫暖的冬陽，悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞，至今還在遙遠的夢中回蕩。我總是不斷地懷想—