《永遠(yuǎn)的歌聲》公開課教案-全文預(yù)覽
【正文】 什么感受？（出示圖片、播放聲音）害怕、恐懼。俺們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。可是，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。）⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自身才是真正的蠢東西?！毙『娜莶黄鹊鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。夜鶯倒是只有俺一個(gè)！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。）⑵ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)小朋友坐在河岸邊??（說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。２、檢查自學(xué)情況：夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，介紹時(shí)代背景同學(xué)們，俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說，還會(huì)怎樣做呢？(把你想到的寫下來)板書 ：永遠(yuǎn)的歌聲 ↙ 愛 ↖ 學(xué)生 → 老師挖藥 捉魚 年輕 漂亮 童年的歡樂 有學(xué)問第二篇：人教版《夜鶯的歌聲》公開課教案《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。擦問號）你們看，這些零零散散的內(nèi)容就像那跳動(dòng)的音符，為我們譜寫了一首人世間最美、最令人難忘的愛之歌。）是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對老師的愛，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂??）作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準(zhǔn)確使用詞語，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對老師的愛。（板書：有學(xué)問）指導(dǎo)朗讀：這位老師又年輕，又漂亮，嗓音還好，又有學(xué)問，所以，我們說——（齊讀）我們老師好，樣樣好，天下第一好。（嗓音好）（3）她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇.....（品質(zhì)好）為什么這一句后面加省略號而不加句號？因?yàn)槔蠋熯€有許多特長沒有寫出來。（1）我們老師是個(gè)從??又年輕，又漂亮。在學(xué)生的回答中出示：我們老師好，樣樣好，天下第一好。第一篇：《永遠(yuǎn)的歌聲》公開課教案《永遠(yuǎn)的歌聲》教案設(shè)計(jì)人：項(xiàng)城市新華學(xué)校 王婷婷一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》。二．快速瀏覽課文，感受老師形象快速瀏覽課文，用波浪線畫出最能概括老師的一句話。（出示幻燈片）。（2）她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。——有知識(shí)。老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇” 其實(shí)學(xué)生抓魚的這幾個(gè)詞是描寫人物動(dòng)作的詞，抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。）提問：（老師被“我們”為了給自己治病，而冒險(xiǎn)為她挖草藥、捉小魚的行為，所感動(dòng)了。五、總結(jié)全文，升華主題此時(shí)此刻，假如我要問你這歌聲里包含著什么
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1