【正文】 中，而對(duì)《哈利波特》、《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》一類(lèi)新神怪、探險(xiǎn)類(lèi)讀物極感興趣。在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，兒童調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位兒童身上，促進(jìn)其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)中的形象思維和抽象思維，如鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之兩輪，缺一不可。這東西‘如水道口，冷暖自知’??這種敏感的培養(yǎng)，在兒童時(shí)期的教育很要緊。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地，有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的。在指定性讀物的閱讀中，學(xué)生仍應(yīng)有閱讀時(shí)間和方式上的自主權(quán)。適時(shí)地向?qū)W生推薦一些有一定難度的讀物，讓他們“跳一跳，把桃子摘下來(lái)”，隨著年級(jí)的升高，要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論作品的人文精神和語(yǔ)言特色，有意識(shí)地吸收讀物的精華提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在活動(dòng)室的周邊和兒童園的其他可利用的場(chǎng)所，我們選擇了兒童喜愛(ài)的經(jīng)典作品，讓兒童有身如其境的感覺(jué)；在活動(dòng)室的周邊開(kāi)辟寶寶劇場(chǎng)、故事屋、故事長(zhǎng)廊等，其展示的“作品”可以是兒童獨(dú)自創(chuàng)作，可以是兒童相互合作，可以是兒童和家長(zhǎng)共同繪制的作品，由于畫(huà)面生動(dòng)形象，加之是自己的勞動(dòng)成果，所以?xún)和偸前倏床粎?，百說(shuō)不厭，其閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也自然而然得以提高。尊重兒童的心理特點(diǎn)和個(gè)性?！秾W(xué)期教育指導(dǎo)綱要》中指出要“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，激發(fā)兒童對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。在強(qiáng)調(diào)自主閱讀的時(shí)候，我們也不排除指定統(tǒng)一的優(yōu)秀讀物。小學(xué)生的課外閱讀，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，教師與家長(zhǎng)都不應(yīng)太急功近利。移情體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)有兩個(gè)條件：一是讀者要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能把自己的體驗(yàn)遷移到作品中人物的身上；二是要主動(dòng)地喚起對(duì)過(guò)去生活體驗(yàn)的回憶，并把它遷移到作品中人物的身上?！坝白泳拖裎壹业墓芬粯?，我走到哪兒它跟到哪兒”。晴朗的日子，一位老師讓學(xué)生到操場(chǎng)上找找自己的影子，踩踩別人的影子，痛快地跟影子玩一回，然后讓兒童談?wù)剬?duì)影子的感受。閱讀中的情感體驗(yàn)，主要有兩種做法：情感體驗(yàn)和移情體驗(yàn)。兒童的閱讀興趣、閱讀能力存在著個(gè)體差異。在兒童每天都要接觸的門(mén)、窗、桌、椅、書(shū)柜、沙發(fā)等物件上分別標(biāo)出名稱(chēng)，并有意識(shí)地引導(dǎo)兒童關(guān)注；在兒童的作品、用品、兒童的生活照片旁標(biāo)出兒童的名字；標(biāo)出各個(gè)游戲角的名稱(chēng)；用文字表示一些常規(guī)和注意事項(xiàng)，如在門(mén)口寫(xiě)“請(qǐng)慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫(xiě)上“別忘了把我關(guān)上”。課外閱讀是一種學(xué)生自主的、非強(qiáng)制性的活動(dòng)，興趣性是第一位的。如何激發(fā)兒童的閱讀興趣呢？在此淺談一下自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。1013歲是傳記及傳奇故事時(shí)期，對(duì)人類(lèi)謀求生存的緊張冒險(xiǎn)故事或傳記故事發(fā)生興趣。從興趣入手，激發(fā)兒童的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以保證兒童閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。有位哲人說(shuō)過(guò)：“人生最貧困的是胸?zé)o點(diǎn)墨，最富有的是胸藏萬(wàn)卷；人生最大的凄涼是沒(méi)有一個(gè)完整的書(shū)櫥，最大的孤獨(dú)與悲哀是一生沒(méi)有與書(shū)為友，而內(nèi)心變得空虛荒蕪；最庸俗的人是不讀書(shū)的人，最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人，最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人；生活再累，也要讀書(shū)，工作再忙，也要讀書(shū)，收入再少，也要買(mǎi)書(shū)，居室再小，也要藏書(shū)，交住世俗，也要送書(shū)。知止而有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。心理學(xué)研究表明：人只有在心情愉悅的狀態(tài)下才會(huì)更好的學(xué)到知識(shí)、煅煉能力、領(lǐng)悟智慧。做人如水，就是說(shuō)做人應(yīng)像水一樣，至柔之中又有至剛、至凈、能容、能大的胸襟和氣度。”老師也不例外，我們會(huì)經(jīng)常遇到許多來(lái)自于社會(huì)、家庭、工作之中的不愉快，而且往往在不經(jīng)意間表露在臉上并傳染給周?chē)娜耍绕涫俏覀兊膶W(xué)生。但也比上不足、比下有余，老師應(yīng)時(shí)常保持平和的心態(tài)，不盲目攀比，要能夠耐得住寂寞。再者；老師還要多讀些國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)籍，如老子的《道德經(jīng)》、孔子的《論語(yǔ)》、孟子的《大學(xué)》等等?！蔽蚁耄切┱f(shuō)沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)的老師，無(wú)非是在為自己不愿讀書(shū)尋找借口罷了?！庇纱宋覀円膊浑y想到，不讀書(shū)對(duì)于一個(gè)教師又意味著什么呢？在我們的周?chē)材切┰趯W(xué)校里贏(yíng)得學(xué)生愛(ài)戴、受到家長(zhǎng)好評(píng)、獲得社會(huì)贊譽(yù)的老師，大都是那些熱愛(ài)讀書(shū)和思考、有人文底蘊(yùn)、思想高尚的老師?！笨梢?jiàn)讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人﹑一個(gè)民族﹑一個(gè)國(guó)家是何等的重要。(作者系浙江省委宣傳部處長(zhǎng)、哲學(xué)博士。有益于生活的讀書(shū)學(xué)習(xí)，也需要激勵(lì)。以轄區(qū)為單位，整合師資、場(chǎng)地、設(shè)備等各方面資源，開(kāi)設(shè)講座，舉辦讀書(shū)節(jié)，支持和指導(dǎo)各種讀書(shū)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，活躍氛圍?？傊?，凡是有益于提高個(gè)品位和修養(yǎng)、促進(jìn)生活快樂(lè)、身體健康的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)該大力提倡和支持。當(dāng)一個(gè)人不再問(wèn)自己為什么要讀書(shū)學(xué)習(xí)，就如同不問(wèn)自己為什么要喝水、要吃飯、要呼吸的時(shí)候，就表明他讀書(shū)學(xué)習(xí)已經(jīng)成了習(xí)慣，讀書(shū)學(xué)習(xí)已經(jīng)成了他的自然而然的事情。要使學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，對(duì)生活有益，成為生活的樂(lè)趣，要注意以下幾點(diǎn)。只要用心學(xué)，可以學(xué)到許多解決日常生活問(wèn)題的方法。讀書(shū)學(xué)習(xí)工具很簡(jiǎn)單，最主要的是書(shū)本和電腦，可買(mǎi)，也可免費(fèi)借或租，最主要方式是閱讀和思考，也就是勤用眼看，勤用耳聽(tīng)，勤用腦想，勤用手寫(xiě)，勤用嘴講，所花費(fèi)之成本，與燈紅酒綠生活的花費(fèi)相比，真是九牛一毛。因?yàn)樵谛鷩W的塵世中，能沉下身、靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)的人，其心境必能克服急躁、浮躁的情緒，必能消除焦慮、仰郁的心理，必能遠(yuǎn)離功名利祿。首先，讀書(shū)學(xué)習(xí)是安息人類(lèi)靈魂的精神家園，是延年益壽之本。第一篇：讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為生活樂(lè)趣讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為生活樂(lè)趣時(shí)下，一些人不愿意讀書(shū)學(xué)習(xí)、不善于讀書(shū)學(xué)習(xí)，一個(gè)重要原因就是認(rèn)為讀書(shū)學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣，不像迎來(lái)送往那樣熱鬧，也不像吃、喝、玩、樂(lè)那樣快活。問(wèn)題在于怎樣認(rèn)識(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)，怎樣使讀書(shū)學(xué)習(xí)走進(jìn)生活。歷史上許多哲學(xué)家、思想家之所以延年益壽，其緣由也在于此。一本好書(shū)是作者多年研究的結(jié)晶，或是作者多年、甚至一生的體驗(yàn)，能用幾天或幾周時(shí)間去閱讀分享，去吸收其中的精華，是多么值得的事情！同時(shí)，讀書(shū)學(xué)習(xí)也是一種低消費(fèi)、少排量的活動(dòng)。生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。富有個(gè)性的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期潛心的閱讀、明知、修道、養(yǎng)心、達(dá)理等內(nèi)心深處的進(jìn)化，從比較、對(duì)照中彌補(bǔ)自己心理的缺限，培養(yǎng)抱容、大度、開(kāi)放的心態(tài)，更正自己的不良習(xí)性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將從根本上改變?nèi)松鷳B(tài)度，使思想豁然開(kāi)朗，精神充滿(mǎn)生機(jī)，日常生活中的許多糾葛、矛盾和問(wèn)題便會(huì)迎然而解。之所以提倡全民養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是認(rèn)定了讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)于提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面自由發(fā)展、增加人的生活樂(lè)趣的重大意義，是認(rèn)定了讀書(shū)學(xué)習(xí)與水、空氣和糧食一樣是人類(lèi)生活的必需品。理論、政治、法律、科技、管理等書(shū)籍是讀書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容，美術(shù)、藝術(shù)、武術(shù)、保健等書(shū)籍也是讀書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容；文憑、作品、發(fā)明等是讀書(shū)學(xué)習(xí)成果，在集體中的展示、交流、亮相，甚至自己言行舉止、衣著儀表和鄰里同志間關(guān)系的改進(jìn)，也是讀書(shū)學(xué)習(xí)成果；讀經(jīng)典、寫(xiě)文章、攻學(xué)位、開(kāi)微博等是讀書(shū)學(xué)習(xí)形式，練書(shū)法、學(xué)繪畫(huà)、唱歌曲、搞攝影等也是讀書(shū)學(xué)習(xí)形式。城鄉(xiāng)基層黨組織和自治組織，要根據(jù)群眾的學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好，成立各種學(xué)習(xí)興趣小組，讓個(gè)體自由組合。再次，開(kāi)展激勵(lì)活動(dòng)。經(jīng)常舉辦書(shū)畫(huà)、攝影、剪紙作品展，積極推薦好作品到有關(guān)報(bào)刊上發(fā)表，組織開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型個(gè)人評(píng)比表彰活動(dòng)，營(yíng)造崇尚讀書(shū)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍。影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)，一個(gè)不讀書(shū)的人﹑不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句名言:“不讀書(shū)對(duì)于一所學(xué)校意味著什么呢？——意味著這不是一所真正的學(xué)校。其實(shí)不然﹐正如魯迅所說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠，總是有的。其次；老師更要廣泛涉獵專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)