【正文】 測(cè)題，組內(nèi)互評(píng)、糾錯(cuò)或全班展示，教師要有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，反饋矯正，要讓學(xué)生在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過多種形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練和知識(shí)的遷移運(yùn)用，提高目標(biāo)達(dá)成度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力，升華情感，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是深化教材知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺失的一步。學(xué)生感悟自學(xué)、探究、質(zhì)疑過程中的知識(shí)、問題和方法，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。（2）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。對(duì)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計(jì)的難點(diǎn)問題或拓展性問題，分組展示問題的答案或思路，組與組學(xué)生對(duì)問題的答案展開質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充完善。（1）重難突破，成果展示。具體操作：教師組織學(xué)生自學(xué)，激情導(dǎo)入，出示“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，檢查自學(xué)情況，分配小組展示的內(nèi)容與方式。學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，相互交流自學(xué)成果，相互提問、相互釋疑，記錄自學(xué)或組內(nèi)解決不了的問題。出示方式：①學(xué)案；②多媒體課件；③小黑板；④口頭展示等。（2）問題導(dǎo)學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生在不斷自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師破除以自我為中心，最大限度地減少自己講授的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，多討論、多實(shí)踐，讓學(xué)生自己看書、思考、質(zhì)疑、解決問題。自學(xué)在先，先學(xué)后“導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容前置和問題前置；注重學(xué)生相互交流展示，質(zhì)疑釋疑，落實(shí)小組捆綁式評(píng)價(jià)；重視當(dāng)堂測(cè)評(píng)、糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋。二、模式的基本特點(diǎn)本教學(xué)模式體現(xiàn)了自主、互動(dòng)的理念，尊重了“以人為本”的個(gè)性發(fā)展，遵從了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律，融合了學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，依據(jù)教師個(gè)性化的教學(xué)思路組織教學(xué)活動(dòng)，給了師生充分的發(fā)展空間。合作探究，由師生共同預(yù)設(shè)、共同生成。（2）“自主”即教師自主備課和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。2.“導(dǎo)學(xué)自主”是本模式的基本特征：（1）“導(dǎo)學(xué)”包含教師的教學(xué)主導(dǎo)和學(xué)生運(yùn)用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)。備課組長(zhǎng)組織本備課組審稿、集思廣益，提出修改意見。準(zhǔn)備階段：提前一周，備課組長(zhǎng)確定中心發(fā)言人，對(duì)下一周的學(xué)案進(jìn)行集中備課，特別是結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)對(duì)學(xué)案具體使用的研究，其他教師也要對(duì)下一周的學(xué)案進(jìn)行分析和研究，人人做好發(fā)言準(zhǔn)備。鞏固本堂課所學(xué) 的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。⑴每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面盡量跟上相應(yīng)練習(xí)。難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。（五）課堂檢測(cè)。分ABC三個(gè)層次，A級(jí)（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，編寫兩到三個(gè)基礎(chǔ)性強(qiáng)的綜合性練習(xí)題、習(xí)題，要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基本概念、基本規(guī)律的理解，要求學(xué)生獨(dú)立自主當(dāng)堂完成。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)案的核心部分，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。（三）導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)注意的事項(xiàng)。自學(xué)指導(dǎo)。組長(zhǎng)每次考試成績(jī)按分?jǐn)?shù)從高到低依次加分，直接計(jì)到月總量化中。（三）考試考評(píng)嚴(yán)肅考試紀(jì)律，每天日日清，周周清，月考發(fā)現(xiàn)或有人揭發(fā)檢舉考試作弊，本人成績(jī)?yōu)?分，每個(gè)學(xué)習(xí)小組每次考試有2人或以上作弊，本次考試成績(jī)?yōu)?分。作業(yè)不能及時(shí)改正每一人一次扣1分。（二）作業(yè)考評(píng)作業(yè)按時(shí)交，以組為單位每一次不按時(shí)交扣1分。③小組討論問題觀點(diǎn)鮮明，組內(nèi)研討氛圍濃厚。課上回答問題聲音洪亮，條理清晰每一人次加1分。（如書、練習(xí)本、導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)用具三角板、圓規(guī)等、雙色筆、硬紙板、改錯(cuò)本等）每有一人沒有準(zhǔn)備好扣1分。第二部分作業(yè)考評(píng)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查合格的情況下，交到課代表處。使本小組成員間進(jìn)行互幫互助，和友好的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)小組成績(jī)與組長(zhǎng)有直接關(guān)系。組內(nèi)成員間，同質(zhì)要結(jié)成兩兩對(duì)子，對(duì)子之間既是競(jìng)爭(zhēng)者，也是相互監(jiān)督者。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)即可稱為“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”，也可叫做“教師助理”。學(xué)習(xí)小組的劃分與工作原則新的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)僅僅有“活”是不夠的，還應(yīng)“求實(shí)”，要“求實(shí)”課堂教師“不講”了，“實(shí)”只能取決了學(xué)生如何學(xué)，怎樣學(xué)才能達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。對(duì)不適于書面檢測(cè)的學(xué)科或課型，可小組內(nèi)口頭檢查。當(dāng)部分小組在黑板展示時(shí)，其它小組成員先組內(nèi)展示，然后組間展示（每天不同的小組交換展示），相互批閱。首先是處于同一層次的同學(xué)進(jìn)行合作探究，即AA、BB、CC、DD；然后逐級(jí)探究，即D→C→B→A，本層次解決不了的問題，向上層同學(xué)求教。問題的設(shè)置要分不同層次，照顧各個(gè)層面的學(xué)生。在教育教學(xué)改革方面，六中人結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，逐步探索適合我校校情、學(xué)情、師情的課堂教學(xué)方法，逐步形成了，以有效預(yù)習(xí)為前提，以小組合作探究為基礎(chǔ)，以問題引導(dǎo)為主線的問題引導(dǎo)式“六段”教學(xué)模式。三年來，學(xué)校在教育質(zhì)量上取得了“一年一提升，三年大跨越”的驕人業(yè)績(jī)。二段:出示問題，自主探究（10分鐘）教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同層次的問題（問題可以在導(dǎo)學(xué)案上，也可用小黑板展示），學(xué)生帶著問題，以最快的速度完成對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，掌握基本知識(shí)，初步理清本節(jié)課知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)不懂的問題用紅筆進(jìn)行標(biāo)記。這個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行兩個(gè)層面的合作探究。四段：成果展示，教師點(diǎn)撥（15分鐘）小組討論結(jié)束后，各小組選代表（每天輪流）進(jìn)行成果展示，（根據(jù)具體情況，可以采用不同形式，或在黑板，或口頭匯報(bào)）。五段：達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋（5分鐘）在對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納的基礎(chǔ)上，針對(duì)本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)書面檢測(cè)，當(dāng)堂過關(guān)。對(duì)各小組活動(dòng)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)一般由學(xué)習(xí)成績(jī)好，組織能力高的同學(xué)擔(dān)任。分組原則：采用的是“異質(zhì)同組”每個(gè)小組分“高、中、低”三個(gè)層次，即AA、BB、CC、DD每個(gè)小組分四個(gè)競(jìng)爭(zhēng)組。二、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是本小組學(xué)習(xí)成績(jī)好與環(huán)，進(jìn)步與后退的第一責(zé)任人。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將每個(gè)小組在學(xué)習(xí)上合理分工。每天書面、口頭、家庭作業(yè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是第一檢查人。三、學(xué)習(xí)小組的具體考評(píng)辦法學(xué)習(xí)小組的考評(píng)分三部分，第一部分是課堂考評(píng)。課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)具。上課不認(rèn)真聽講（思想溜號(hào)，做其它科作業(yè)，做與課上無關(guān)事情，）每一人次扣2分。②小組討論積極深入沒有流于形式。）小組展示同學(xué)講解清楚，準(zhǔn)備充分，聲音洪亮，每一人次加2——3分。改錯(cuò)本不及時(shí)改，數(shù)量不夠，應(yīng)付作業(yè)每一人次扣2分。節(jié)假日作業(yè)加倍得分和扣分。不及時(shí)和認(rèn)真做好試卷分析每一次扣量化分1分。（二）導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)）。達(dá)標(biāo)檢測(cè)。目標(biāo)的制定要明確具體，具備可檢測(cè)性。（四）習(xí)題編制與應(yīng)用針對(duì)一個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)不同情況的同學(xué)來設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)題。C級(jí)（拓展）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，編排一到兩個(gè)能讓班內(nèi)前10名學(xué)生做