【正文】 方法，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)目標：引導(dǎo)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。（1）重難突破，成果展示。學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，相互交流自學(xué)成果，相互提問、相互釋疑，記錄自學(xué)或組內(nèi)解決不了的問題。（2）問題導(dǎo)學(xué)。教師破除以自我為中心，最大限度地減少自己講授的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，多討論、多實踐，讓學(xué)生自己看書、思考、質(zhì)疑、解決問題。二、模式的基本特點本教學(xué)模式體現(xiàn)了自主、互動的理念，尊重了“以人為本”的個性發(fā)展，遵從了學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律，融合了學(xué)生個性化的特點，依據(jù)教師個性化的教學(xué)思路組織教學(xué)活動，給了師生充分的發(fā)展空間。（2）“自主”即教師自主備課和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。備課組長組織本備課組審稿、集思廣益，提出修改意見。鞏固本堂課所學(xué) 的基礎(chǔ)知識、基本技能。難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。分ABC三個層次，A級（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，編寫兩到三個基礎(chǔ)性強的綜合性練習(xí)題、習(xí)題，要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的基本概念、基本規(guī)律的理解，要求學(xué)生獨立自主當堂完成。（三）導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)注意的事項。組長每次考試成績按分數(shù)從高到低依次加分，直接計到月總量化中。作業(yè)不能及時改正每一人一次扣1分。③小組討論問題觀點鮮明，組內(nèi)研討氛圍濃厚。（如書、練習(xí)本、導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)用具三角板、圓規(guī)等、雙色筆、硬紙板、改錯本等）每有一人沒有準備好扣1分。學(xué)習(xí)小組長檢查合格的情況下，交到課代表處。每個小組成績與組長有直接關(guān)系。學(xué)習(xí)小組長即可稱為“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”，也可叫做“教師助理”。對不適于書面檢測的學(xué)科或課型，可小組內(nèi)口頭檢查。首先是處于同一層次的同學(xué)進行合作探究，即AA、BB、CC、DD；然后逐級探究，即D→C→B→A，本層次解決不了的問題，向上層同學(xué)求教。在教育教學(xué)改革方面，六中人結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際，逐步探索適合我校校情、學(xué)情、師情的課堂教學(xué)方法，逐步形成了，以有效預(yù)習(xí)為前提，以小組合作探究為基礎(chǔ)，以問題引導(dǎo)為主線的問題引導(dǎo)式“六段”教學(xué)模式。二段:出示問題，自主探究（10分鐘）教師依據(jù)教學(xué)目標，設(shè)置不同層次的問題（問題可以在導(dǎo)學(xué)案上，也可用小黑板展示），學(xué)生帶著問題，以最快的速度完成對本節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，掌握基本知識，初步理清本節(jié)課知識脈絡(luò)，對不懂的問題用紅筆進行標記。四段：成果展示，教師點撥（15分鐘）小組討論結(jié)束后，各小組選代表（每天輪流）進行成果展示，（根據(jù)具體情況，可以采用不同形式，或在黑板，或口頭匯報）。對各小組活動情況進行簡要激勵、點評。分組原則：采用的是“異質(zhì)同組”每個小組分“高、中、低”三個層次，即AA、BB、CC、DD每個小組分四個競爭組。學(xué)習(xí)小組長負責將每個小組在學(xué)習(xí)上合理分工。三、學(xué)習(xí)小組的具體考評辦法學(xué)習(xí)小組的考評分三部分，第一部分是課堂考評。上課不認真聽講（思想溜號，做其它科作業(yè)，做與課上無關(guān)事情，）每一人次扣2分。）小組展示同學(xué)講解清楚，準備充分，聲音洪亮，每一人次加2——3分。節(jié)假日作業(yè)加倍得分和扣分。（二）導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容教學(xué)目標（包括重點、難點）。目標的制定要明確具體，具備可檢測性。C級（拓展）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，編排一到兩個能讓班內(nèi)前10名學(xué)生做下來的綜合性練習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活運用，并能用基本概念和基本規(guī)律分析和解決問題，學(xué)生是否做可自己決定。注重及時反饋矯正。使用“導(dǎo)學(xué)案”上課的流程：“提前備課,形成個案；集體研討，形成共案；補充完善，形成定案；教后反思，形成補案”。第二篇：三段六步“三段六步”問題導(dǎo)學(xué)自主課堂教學(xué)模式之解讀一、模式的內(nèi)涵1.“三段六步”是指課堂遵循教學(xué)過程的遞進原則和學(xué)生認知規(guī)律，確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的導(dǎo)學(xué)方式。③合作探究就是根據(jù)學(xué)生提出的問題，利用“小組或全班質(zhì)疑釋疑、教師點撥”等方法式共同解決，包括組內(nèi)和組際的生生合作探究的幫扶學(xué)習(xí)，以及質(zhì)疑、反饋、評價過程中的師生合作探究等。、展示和反饋的自主學(xué)習(xí)策略。教師出示“學(xué)習(xí)目標”和“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”。學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計的基礎(chǔ)練習(xí)題（側(cè)重“識記”層次的內(nèi)容）進行學(xué)習(xí)效果的檢測，教師作簡要的點評。（2）合作探究，交流互補。根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中生成的疑難問題，結(jié)合教材中的重點、難點、考點和易錯易混易漏點知識，由教師重點講解，做到“三講三不講”，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面理解，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。（3）拓展延伸。教師精選過關(guān)檢測題，當堂測試，全面客觀地測評學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成度，查漏補缺。“導(dǎo)學(xué)案”為載體。教室配有現(xiàn)代演示系統(tǒng)（計算機、多媒體投影儀、電子白板）和多塊黑板等教學(xué)輔助手段，借助輔助手段來出示學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，展示學(xué)習(xí)成果，探討學(xué)習(xí)疑難問題，展示課堂練習(xí)，歸納知識條理、學(xué)習(xí)方法等，發(fā)揮其方便、快捷等輔助功能。高顯俠老師獲市級師德標兵，胡文廣主任獲縣級師德標兵。通過以上活動的開展，極大地豐富師生們的業(yè)余精神文化生活，激發(fā)了同學(xué)們的愛國情感和求知熱情。（4）加強師德建設(shè)。組織全校師生服預(yù)防甲流中草藥和季節(jié)流感疫苗接種；每名師生配備一支體溫計和一個口罩。（5）完成學(xué)校綠化、美化工作。本學(xué)期，又修改完善了《灤平六中中考獎勵方案》、《辦公室管理制度》、《教室管理制度》、《星級宿舍管理制度》、《教師學(xué)習(xí)制度》、《領(lǐng)導(dǎo)干部十不準》等規(guī)章制度。三、教學(xué)工作教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)完善備、講、批、輔、考、導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)管理制度，并狠抓落實。本學(xué)期，教導(dǎo)處調(diào)整課題研究思路，修定總方案，修改分段實施方案，將主題確定為“有效課堂教學(xué)策略”。（4）各學(xué)科成立興趣小組，培養(yǎng)特長生。教師培養(yǎng)與培訓(xùn)（1）開展“青藍工程”。四、干部隊伍建設(shè)思想建設(shè)以干部作風(fēng)建設(shè)省城為主渠道，扎實開展“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動”。充分發(fā)揮工會的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用，發(fā)揮廣大教師參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)力。將聽課、評課，參加教研活動、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研成果等情況納入提升計劃之中。實施“三段六步”教學(xué)模式，要全面貫徹黨的教育方針，堅持“三個面向”的指導(dǎo)思想，認真貫徹市教師進修學(xué)院、區(qū)教育研究中心關(guān)于“三段六步”教學(xué)模式的實施意見，深入學(xué)習(xí)魏書生教育思想，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為提高全民素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。認真?zhèn)湔n，吃透教材以免應(yīng)付不了突如其來的問題。一、指導(dǎo)思想實施“三段六步”教學(xué)模式，堅持“三個面向”的指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)魏書生教育思想，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為提高全民素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。