【正文】 3注重導(dǎo)學(xué)釋疑的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)中以常規(guī)教學(xué)器項原則為基礎(chǔ)，重點理解掌握“四個研究”、“五項課堂改革”要求。課前認真布置預(yù)習(xí)作業(yè)。第四篇：三段六步總結(jié)“三段六步”教學(xué)模式工作總結(jié)實施“三段六步”教學(xué)模式是素質(zhì)教育的需要，是適應(yīng)新的課程改革的需要，是深入學(xué)習(xí)魏書生思想的需要。素質(zhì)提升 本學(xué)期，進一步完善了“領(lǐng)導(dǎo)干部提升計劃”。業(yè)務(wù)培訓(xùn)本學(xué)期，集中組織領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員教師學(xué)習(xí)10余次；校長、副校作專題報告4次。堅持每周一篇鉛筆字訓(xùn)練。2009年中考，一中公助生達92名，公助生位列鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名。（2）開展“長城伴我成長”系列活動。通過評優(yōu)課、推門課、過關(guān)課等形式，幫助年青教師盡快掌握新課程理念，有效地駕馭課堂。在學(xué)生中廣泛開展讀書、藝術(shù)、體育等豐富多彩的校園文化活動，通過師生讀書競賽、文藝匯演、師生運動會、教工籃球賽、學(xué)生毽球比賽等，提升了校園的文化氛圍和藝術(shù)品味，使校園成為了學(xué)生健康成長的樂園。確立了六中校歌、?；蘸托Ｆ?；教學(xué)樓以“禮、勤、競、信”為主題教育的四個板塊；綜合樓前設(shè)立了八個宣傳櫥窗；德育教室、美術(shù)教室等綜合德育功能展室相繼建成，并發(fā)揮了最大效能；“校園之聲”廣播臺成為宣傳六中、展示才藝的天地；長城德育教育基地正在籌建中。制定和完善了各種規(guī)章制度，層層簽定目標(biāo)責(zé)任書，并對食堂工作人員定期進行培訓(xùn)。設(shè)置標(biāo)志牌（預(yù)防H1N1流感，非本校師生禁止進入校園）；懸掛橫幅：“人人動手，清潔環(huán)境，預(yù)防甲型流感流行”；櫥窗設(shè)置兩個專版，宣傳防控知識；班主任同上一堂防控為主要內(nèi)容的教育課，普及防控知識，并向家長，發(fā)放“預(yù)防H1N1流感致家長的一封信”。（2）開設(shè)安全教育課，每周一課時，由班主任主講，對學(xué)生進行安全知識培訓(xùn)。（2）充分利用灤平教育網(wǎng)、校園之聲廣播站、廚窗、手抄報等途徑，及時報導(dǎo)我?！皭坌囊蝗站琛?、“慈善一日捐”、“拾金不昧，見義勇為”等新人、新事、新風(fēng)尚.（3）利用國旗下講話，對學(xué)生進行文明禮儀、法制安全、環(huán)保教育、長城精神、愛國主義以及甲流防控等方面的教育。打造能戰(zhàn)斗，善管理的德育隊伍（2）加強德育領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)。（1）要十分重視師生關(guān)系和情感因素在教學(xué)中的作用。教師在學(xué)生發(fā)言時給予及時評價，并歸納本節(jié)課所學(xué)的知識、方法、規(guī)律，總結(jié)目標(biāo)達成情況，布置拓展訓(xùn)練題或課后預(yù)習(xí)任務(wù)。具體操作：教師根據(jù)學(xué)生交流探究中反饋的問題和重點、難點、易錯點、易混點、考點作精講點撥；善于引導(dǎo)學(xué)生感知新知，梳理總結(jié)。學(xué)生進行全班交流展示，合作質(zhì)疑，反饋學(xué)習(xí)效果，生成新的、有價值的問題，師生共同探究，實現(xiàn)生生、師生合作，解決生成的問題。第三步：重難突破，合作探究和第四步成果展示，交流互補可融合進行。具體操作：學(xué)生自學(xué)時，教師巡查組內(nèi)展示，質(zhì)疑問難，歸類學(xué)生自學(xué)自測和展示中存在的問題，為班內(nèi)展示質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。教師要新穎快捷地導(dǎo)入新課，把學(xué)生盡快引入課堂情景，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）實現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)的多元高效和師生的交互發(fā)展。通過教師有效的“導(dǎo)”，促進學(xué)生積極的“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3）操作時可能會出現(xiàn)的問題和困難。因此每個知識點后面對應(yīng)的練習(xí)題要扣住本節(jié)課的重難點，易錯、易混、易漏點，中考的考點。緊扣考點，具有針對性和典型性。（四）習(xí)題編制與應(yīng)用針對一個班學(xué)習(xí)成績不同情況的同學(xué)來設(shè)計專項練習(xí)題。達標(biāo)檢測。不及時和認真做好試卷分析每一次扣量化分1分。改錯本不及時改，數(shù)量不夠，應(yīng)付作業(yè)每一人次扣2分。②小組討論積極深入沒有流于形式。課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)具。每天書面、口頭、家庭作業(yè)學(xué)習(xí)小組長是第一檢查人。二、學(xué)習(xí)小組長職責(zé)學(xué)習(xí)小組長是本小組學(xué)習(xí)成績好與環(huán)，進步與后退的第一責(zé)任人。學(xué)習(xí)小組長一般由學(xué)習(xí)成績好，組織能力高的同學(xué)擔(dān)任。五段：達標(biāo)檢測，及時反饋（5分鐘）在對本節(jié)課內(nèi)容進行梳理歸納的基礎(chǔ)上，針對本節(jié)重點、難點，分層設(shè)計書面檢測，當(dāng)堂過關(guān)。這個環(huán)節(jié)需要進行兩個層面的合作探究。三年來，學(xué)校在教育質(zhì)量上取得了“一年一提升，三年大跨越”的驕人業(yè)績。問題的設(shè)置要分不同層次，照顧各個層面的學(xué)生。當(dāng)部分小組在黑板展示時，其它小組成員先組內(nèi)展示，然后組間展示（每天不同的小組交換展示），相互批閱。學(xué)習(xí)小組的劃分與工作原則新的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)僅僅有“活”是不夠的，還應(yīng)“求實”，要“求實”課堂教師“不講”了，“實”只能取決了學(xué)生如何學(xué)，怎樣學(xué)才能達到學(xué)會的目的。組內(nèi)成員間，同質(zhì)要結(jié)成兩兩對子，對子之間既是競爭者，也是相互監(jiān)督者。使本小組成員間進行互幫互助，和友好的競爭。第二部分作業(yè)考評。課上回答問題聲音洪亮，條理清晰每一人次加1分。（二）作業(yè)考評作業(yè)按時交，以組為單位每一次不按時交扣1分。（三）考試考評嚴(yán)肅考試紀(jì)律，每天日日清，周周清，月考發(fā)現(xiàn)或有人揭發(fā)檢舉考試作弊，本人成績?yōu)?分，每個學(xué)習(xí)小組每次考試有2人或以上作弊，本次考試成績?yōu)?分。自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)案的核心部分，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。（五）課堂檢測。⑴每一個知識點后面盡量跟上相應(yīng)練習(xí)。準(zhǔn)備階段：提前一周，備課組長確定中心發(fā)言人，對下一周的學(xué)案進行集中備課，特別是結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實際加強對學(xué)案具體使用的研究，其他教師也要對下一周的學(xué)案進行分析和研究，人人做好發(fā)言準(zhǔn)備。2.“導(dǎo)學(xué)自主”是本模式的基本特征：（1）“導(dǎo)學(xué)”包含教師的教學(xué)主導(dǎo)和學(xué)生運用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)。合作探究，由師生共同預(yù)設(shè)、共同生成。自學(xué)在先，先學(xué)后“導(dǎo)”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容前置和問題前置；注重學(xué)生相互交流展示，質(zhì)疑釋疑，落實小組捆綁式評價；重視當(dāng)堂測評、糾錯，及時矯正反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生在不斷自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。出示方式：①學(xué)案；②多媒體課件；③小黑板；④口頭展示等。具體操作：教師組織學(xué)生自學(xué)，激情導(dǎo)入，出示“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，檢查自學(xué)情況，分配小組展示的內(nèi)容與方式。對“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計的難點問題或拓展性問題，分組展示問題的答案或思路，組與組學(xué)生對問題的答案展開質(zhì)疑、糾錯、補充完善。（2）導(dǎo)學(xué)點撥。這是深化教材知識、檢驗學(xué)習(xí)成果、彌補學(xué)習(xí)缺失的一步。學(xué)生要按時認真完成檢測題，組內(nèi)互評、糾錯或全班展示，教師要有針對性的點評，反饋矯正，要讓學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，通過多種形式進行拓展訓(xùn)練和知識的遷移運用，提高目標(biāo)達成度?！皩?dǎo)學(xué)案”是教師課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)案”、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”和學(xué)生課堂練習(xí)的“練