【正文】 3注重導(dǎo)學(xué)釋疑的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)中以常規(guī)教學(xué)器項(xiàng)原則為基礎(chǔ)，重點(diǎn)理解掌握“四個(gè)研究”、“五項(xiàng)課堂改革”要求。課前認(rèn)真布置預(yù)習(xí)作業(yè)。第四篇：三段六步總結(jié)“三段六步”教學(xué)模式工作總結(jié)實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式是素質(zhì)教育的需要，是適應(yīng)新的課程改革的需要，是深入學(xué)習(xí)魏書生思想的需要。素質(zhì)提升 本學(xué)期，進(jìn)一步完善了“領(lǐng)導(dǎo)干部提升計(jì)劃”。業(yè)務(wù)培訓(xùn)本學(xué)期，集中組織領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員教師學(xué)習(xí)10余次；校長(zhǎng)、副校作專題報(bào)告4次。堅(jiān)持每周一篇鉛筆字訓(xùn)練。2009年中考，一中公助生達(dá)92名，公助生位列鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名。（2）開展“長(zhǎng)城伴我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)。通過(guò)評(píng)優(yōu)課、推門課、過(guò)關(guān)課等形式，幫助年青教師盡快掌握新課程理念，有效地駕馭課堂。在學(xué)生中廣泛開展讀書、藝術(shù)、體育等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，通過(guò)師生讀書競(jìng)賽、文藝匯演、師生運(yùn)動(dòng)會(huì)、教工籃球賽、學(xué)生毽球比賽等，提升了校園的文化氛圍和藝術(shù)品味，使校園成為了學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。確立了六中校歌、?；蘸托Ｆ?；教學(xué)樓以“禮、勤、競(jìng)、信”為主題教育的四個(gè)板塊；綜合樓前設(shè)立了八個(gè)宣傳櫥窗；德育教室、美術(shù)教室等綜合德育功能展室相繼建成，并發(fā)揮了最大效能；“校園之聲”廣播臺(tái)成為宣傳六中、展示才藝的天地；長(zhǎng)城德育教育基地正在籌建中。制定和完善了各種規(guī)章制度，層層簽定目標(biāo)責(zé)任書，并對(duì)食堂工作人員定期進(jìn)行培訓(xùn)。設(shè)置標(biāo)志牌（預(yù)防H1N1流感，非本校師生禁止進(jìn)入校園）；懸掛橫幅：“人人動(dòng)手，清潔環(huán)境，預(yù)防甲型流感流行”；櫥窗設(shè)置兩個(gè)專版，宣傳防控知識(shí)；班主任同上一堂防控為主要內(nèi)容的教育課，普及防控知識(shí)，并向家長(zhǎng)，發(fā)放“預(yù)防H1N1流感致家長(zhǎng)的一封信”。（2）開設(shè)安全教育課，每周一課時(shí)，由班主任主講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)。（2）充分利用灤平教育網(wǎng)、校園之聲廣播站、廚窗、手抄報(bào)等途徑，及時(shí)報(bào)導(dǎo)我?！皭?ài)心一日捐”、“慈善一日捐”、“拾金不昧，見義勇為”等新人、新事、新風(fēng)尚.（3）利用國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、法制安全、環(huán)保教育、長(zhǎng)城精神、愛(ài)國(guó)主義以及甲流防控等方面的教育。打造能戰(zhàn)斗，善管理的德育隊(duì)伍（2）加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。（1）要十分重視師生關(guān)系和情感因素在教學(xué)中的作用。教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，并歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、方法、規(guī)律，總結(jié)目標(biāo)達(dá)成情況，布置拓展訓(xùn)練題或課后預(yù)習(xí)任務(wù)。具體操作：教師根據(jù)學(xué)生交流探究中反饋的問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、考點(diǎn)作精講點(diǎn)撥；善于引導(dǎo)學(xué)生感知新知，梳理總結(jié)。學(xué)生進(jìn)行全班交流展示，合作質(zhì)疑，反饋學(xué)習(xí)效果，生成新的、有價(jià)值的問(wèn)題，師生共同探究，實(shí)現(xiàn)生生、師生合作，解決生成的問(wèn)題。第三步：重難突破，合作探究和第四步成果展示，交流互補(bǔ)可融合進(jìn)行。具體操作：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡查組內(nèi)展示，質(zhì)疑問(wèn)難，歸類學(xué)生自學(xué)自測(cè)和展示中存在的問(wèn)題，為班內(nèi)展示質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。教師要新穎快捷地導(dǎo)入新課，把學(xué)生盡快引入課堂情景，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)的多元高效和師生的交互發(fā)展。通過(guò)教師有效的“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生積極的“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3）操作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。因此每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面對(duì)應(yīng)的練習(xí)題要扣住本節(jié)課的重難點(diǎn)，易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，中考的考點(diǎn)。緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。（四）習(xí)題編制與應(yīng)用針對(duì)一個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)不同情況的同學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)題。達(dá)標(biāo)檢測(cè)。不及時(shí)和認(rèn)真做好試卷分析每一次扣量化分1分。改錯(cuò)本不及時(shí)改，數(shù)量不夠，應(yīng)付作業(yè)每一人次扣2分。②小組討論積極深入沒(méi)有流于形式。課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)具。每天書面、口頭、家庭作業(yè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是第一檢查人。二、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是本小組學(xué)習(xí)成績(jī)好與環(huán)，進(jìn)步與后退的第一責(zé)任人。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)一般由學(xué)習(xí)成績(jī)好，組織能力高的同學(xué)擔(dān)任。五段：達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋（5分鐘）在對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納的基礎(chǔ)上，針對(duì)本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)書面檢測(cè)，當(dāng)堂過(guò)關(guān)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行兩個(gè)層面的合作探究。三年來(lái)，學(xué)校在教育質(zhì)量上取得了“一年一提升，三年大跨越”的驕人業(yè)績(jī)。問(wèn)題的設(shè)置要分不同層次，照顧各個(gè)層面的學(xué)生。當(dāng)部分小組在黑板展示時(shí)，其它小組成員先組內(nèi)展示，然后組間展示（每天不同的小組交換展示），相互批閱。學(xué)習(xí)小組的劃分與工作原則新的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)僅僅有“活”是不夠的，還應(yīng)“求實(shí)”，要“求實(shí)”課堂教師“不講”了，“實(shí)”只能取決了學(xué)生如何學(xué)，怎樣學(xué)才能達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)成員間，同質(zhì)要結(jié)成兩兩對(duì)子，對(duì)子之間既是競(jìng)爭(zhēng)者，也是相互監(jiān)督者。使本小組成員間進(jìn)行互幫互助，和友好的競(jìng)爭(zhēng)。第二部分作業(yè)考評(píng)。課上回答問(wèn)題聲音洪亮，條理清晰每一人次加1分。（二）作業(yè)考評(píng)作業(yè)按時(shí)交，以組為單位每一次不按時(shí)交扣1分。（三）考試考評(píng)嚴(yán)肅考試紀(jì)律，每天日日清，周周清，月考發(fā)現(xiàn)或有人揭發(fā)檢舉考試作弊，本人成績(jī)?yōu)?分，每個(gè)學(xué)習(xí)小組每次考試有2人或以上作弊，本次考試成績(jī)?yōu)?分。自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)案的核心部分，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。（五）課堂檢測(cè)。⑴每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面盡量跟上相應(yīng)練習(xí)。準(zhǔn)備階段：提前一周，備課組長(zhǎng)確定中心發(fā)言人，對(duì)下一周的學(xué)案進(jìn)行集中備課，特別是結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)對(duì)學(xué)案具體使用的研究，其他教師也要對(duì)下一周的學(xué)案進(jìn)行分析和研究，人人做好發(fā)言準(zhǔn)備。2.“導(dǎo)學(xué)自主”是本模式的基本特征：（1）“導(dǎo)學(xué)”包含教師的教學(xué)主導(dǎo)和學(xué)生運(yùn)用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)。合作探究，由師生共同預(yù)設(shè)、共同生成。自學(xué)在先，先學(xué)后“導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容前置和問(wèn)題前置；注重學(xué)生相互交流展示，質(zhì)疑釋疑，落實(shí)小組捆綁式評(píng)價(jià)；重視當(dāng)堂測(cè)評(píng)、糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生在不斷自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。出示方式：①學(xué)案；②多媒體課件；③小黑板；④口頭展示等。具體操作：教師組織學(xué)生自學(xué)，激情導(dǎo)入，出示“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，檢查自學(xué)情況，分配小組展示的內(nèi)容與方式。對(duì)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計(jì)的難點(diǎn)問(wèn)題或拓展性問(wèn)題，分組展示問(wèn)題的答案或思路，組與組學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案展開質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充完善。（2）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥。這是深化教材知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺失的一步。學(xué)生要按時(shí)認(rèn)真完成檢測(cè)題，組內(nèi)互評(píng)、糾錯(cuò)或全班展示，教師要有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，反饋矯正，要讓學(xué)生在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練和知識(shí)的遷移運(yùn)用，提高目標(biāo)達(dá)成度。“導(dǎo)學(xué)案”是教師課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)案”、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”和學(xué)生課堂練習(xí)的“練