三環(huán)六步教學模式操作辦法-免費閱讀
【正文】 4．注意初中與小學、高中與初中的銜接。在初、高中運用“三環(huán)六步”教學法，效果都很好。有時，可小步走，學一點、教一點、練一點，即邊學、邊教、邊練，在小學低年級常用。以上六個步驟是互相聯(lián)系、相輔相成的。教師可以針對學生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學生已經(jīng)達到了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導學生尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，并要幫助學生歸納，上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就是在理論與實踐之間架起一座橋梁，以免學生走彎路。若后進生做對了，說明全班學生都會了，老師就不要再講了。2．討論。如數(shù)學課上學生板演后，就進行更正、討論。把“新知方面的”、“主要的”梳理、歸類，為“互動展評”準備內(nèi)容，這實際上是在修改課前寫好的教案，進行第二次備課。學生緊張地看書，代替老師傳授課本知識。即告訴學生如何檢測。如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學，但每次自學前都必須講清楚自學的內(nèi)容（或范圍）。（6）揭示目標時，教師要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導學生認真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。其中前三個步驟為輔助環(huán)節(jié)（10分鐘左右），后3三個步驟為主要環(huán)節(jié)（35分鐘左右），下面介紹各個環(huán)節(jié)的一般操作要領(lǐng)：一、出示目標在三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題后，出示學習目標即教學目標，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動地圍繞目標進行探究性學習。它是一種教學思想和理念，即：尊重主體，面向全體，人人參與，個個展示，嘗試成功，體驗快樂。既不降低，也不拔高，該“會運用”的，就要求能當堂運用，形成能力，不能人為地降低到“知道”的要求上；目標不能搞偏，搞錯，防止把語文課上成政治、常識課，把政治課上成語文課。操作要領(lǐng)：（1）自學內(nèi)容。時間不宜過長，要讓學生緊張、快節(jié)奏完成自學任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時間過短，讓學生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為，看書是練習、更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。自學形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難作記號，做與例題類似的習題。操作要領(lǐng)：（1）一般以書面練習為主。這一步驟是幫助后進生解決基本問題，是“補差”；同時，尖子生通過幫助后進生糾正錯誤，教學相長，更加透徹地理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神，又是“培尖”。（3）要盡可能讓較多的學生更正。（4）教師該講的要講好，做到3個明確：明確講的內(nèi)容。先“兵教兵”，后教師講，一般先引導學生更正，盡可能讓較多的學生一次又一次的更正，再引導大家討論，弄懂為什么。
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