三環(huán)六步教學模式操作辦法(存儲版)
【正文】 引導學生進行歸納回顧，可以讓學生自我歸納，談學習收獲和困惑。（5）練習的形式則是學生像考試那樣獨立完成，教師不得輔導學生，不干擾學生，學生之間不討論，確保學生聚精會神地做作業(yè)。各學科“三環(huán)六步”教學中注意事項“三環(huán)六步”教學模式，有共同的規(guī)律、基本的原則，有一般的操作方法，但是，不同的年級，不同的學科，不同的課型，操作方法也有變動。同時，他們面對學科門類多、難度加大、學習負擔變重的新情況，又產(chǎn)生或多或少的逆反心理，討厭教師“滿堂灌”，希望有自由發(fā)展的空間?？颇坎煌?，年級不同，課型不同，運用時可有所變動，一切從實際出發(fā)，怎么教效果好就怎么教。語文課上教學文言文時，要注意不重復介紹時代背景，因為學生已學過歷史。否則，課堂難以生動活潑，學習的效果會受到影響。如高中語文課上教文言文可不介紹時代背景，因為學生已學過了中國古代史，又如高一物理課上要用到“開平方”，如學生初中沒有學過，就要補教并發(fā)給學生四位數(shù)表。教師運用時，要掌握一個原則，就是全過程都要指導學生自學，教師的“導”應該是在學生學了以后，針對發(fā)現(xiàn)的問題而進行的。（3）課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題、選做題，有時還有思考題。五、歸納總結(jié)引導歸納，回扣目標。這樣教師幾乎成了啞巴，講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五六分鐘。（2）要一類問題一類問題地討論，便于歸納，避免重復。操作要領(lǐng)：（1）練習后教師要問發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手，這樣既可以促使全體同學認真找出錯誤，還可以了解學情。如語文、外語課上，一邊指名讀書，其他同學更正、討論；有時提問，其他同學討論（說出錯的地方以及“為什么”）。2．檢測（檢查讀書的效果）。注意使用鼓勵性的語言，使學生愉快地自學，但語言要簡潔，切不可講閑話、做閑事，也不可讓學生聽無關(guān)的音樂，看無關(guān)的錄像。一般先要讓學生獨立看書、思考，不宜邊看邊討論。自學指導一定要具體，讓學生明確4方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、自學的方法、自學的時間、自學的要求（即自學后如何檢測）。（2）文化課揭示的教學目標主要是理解知識、培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價值觀等方面的教學目標應由教師把握，靠教師的形象、氣質(zhì)、情感、教學藝術(shù)甚至教師的一舉一動等滲透進行，一般不作為向?qū)W生揭示教學目標的內(nèi)容。北師大新余附校“三環(huán)六步”課堂教學模式的操作辦法“三環(huán)六步”課堂教學模式的內(nèi)容是：三個大的環(huán)節(jié)為“先學后導，互動展評，當堂訓練”；六個教學步驟是“出示目標，自學指導，自學自測，互動展評，歸納總結(jié)，當堂訓練”。小學低年級可為教師口述，確保每個小學生聽得懂、記得住。自學指導的方式：中學和小學高年級常用屏幕出示，小學低年級可由教師口述。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣干好，就怎樣干。（5）教師要流露出關(guān)心、信任
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