三環(huán)六步教學(xué)模式操作辦法-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)生的情感。（2）看書的時間也可以變動，如內(nèi)容多學(xué)生沒看完，時間可延長些；如學(xué)生全部看完了，可提前結(jié)束。這個步驟有時也可以不分“看書”、“檢測”兩個小環(huán)節(jié)。更正是指點名讓學(xué)生上講臺對做錯的題進行改正，或者對屏幕上出現(xiàn)的錯題進行改正。教師切不可一人回答了，不管對否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學(xué)生不動腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。對個別或極少數(shù)學(xué)生知識回升的問題，可以個別課外補救。也就是將“更正”與“討論”穿插進行，或者邊更正邊討論，如語文、外語課上常通過提問幫助糾正并說出理由。（2）練習(xí)的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決實際的問題，要注意練習(xí)題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本?！叭h(huán)六步”教學(xué)法的6個步驟，構(gòu)成課堂教學(xué)的基本程序。教師要熟悉相關(guān)學(xué)段、年級的教材。不過，在中學(xué)運用“先學(xué)后導(dǎo)，互動展評，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法時，要注意幾點：1．要相信每一個學(xué)生都能學(xué)得好，要真心實意地尊重、愛護每個學(xué)生，更要鼓勵、賞識后進生，發(fā)現(xiàn)閃光點就表揚他們。5．要注意學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系、滲透，如政、史、地課上要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的語文知識和閱讀能力，讓學(xué)生認真閱讀教材，思考問題，找出答案。3．中學(xué)運用“先學(xué)后導(dǎo)，互動展評，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法，給學(xué)生看書、練習(xí)的時間要比小學(xué)長一些。高中學(xué)生，特別是高三畢業(yè)班的學(xué)生，基礎(chǔ)知識和自學(xué)能力均遠遠超過初中生，他們更渴望自學(xué)成才，希望升入理想的大學(xué)。運用“三環(huán)六步”教學(xué)法要注重靈活，一般采用集中學(xué)、集中教、集中練，即一次性的“先學(xué)后導(dǎo)，互動展評，當堂訓(xùn)練”，數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科教學(xué)中常用；有時，可分散學(xué)、分散導(dǎo)，最后當堂訓(xùn)練，即幾次“先學(xué)后導(dǎo)”，最后“當堂訓(xùn)練”。教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯誤，不要隨時指出，要留到課外輔導(dǎo)。六、當堂訓(xùn)練“當堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教，互動展評”之后進行的，是指當堂完成課堂作業(yè)，其目的有二：一是檢測每個學(xué)生是否當堂達到了教學(xué)目標，做到“堂堂清”；二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師作出評價，一般予以更正、補充。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題或練習(xí)中的錯誤。后進生更正錯了，或者沒有改出錯誤，再依次讓中等生、較好的學(xué)生、好學(xué)生更正，這樣有利于促使每個學(xué)生都緊張地思維；絕不可先讓好學(xué)生更正，或者一名后進生更正錯了，就由老師講（更正，說出理由）。這樣，不同層次的學(xué)生都有提高。（2）盡可能讓后進生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。1．看書。中學(xué)尤其是高中，學(xué)生看書時間可長一些，小學(xué)尤其是小學(xué)低年級，看書時間要短些，因為小學(xué)低年級教材內(nèi)容少、小學(xué)生注意力持久性不強。
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