三環(huán)六步教學模式操作辦法(完整版)
【正文】 一般教材中有不少是舊知識，新知識不多，因此，自學的內(nèi)容應引導學生看新知識的部分，新舊知識銜接的地方重點看。（4）教學目標要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學生一目了然。它是一種課堂教學結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學生自主學習的能力，從而達到提高教學效益的目的。“三環(huán)六步”課堂教學模式的一般操作方法“三環(huán)六步”教學法的基本操作程序一般可分為出示目標、自學指導、自學自測、互動展評、歸納總結(jié)、當堂訓練等6個步驟。（5）揭示目標的時間要適當，要讓學生能夠看清弄懂，不要急于切換投影。例如，學習列方程解應用題時，引導學生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因為解方程的方法已學過。（4）自學的要求?！翱磿笔侵冈凇俺鍪灸繕恕?、“自學前的指導”兩個輔助性步驟后，學生按照自學指導認真地閱讀課本、思考或動手操作，并準備參加檢測。（3）教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。學生自學自測后，小組討論，然后全班展示。（4）學生更正時，教師要耐心等待，不輕易表態(tài)。對學生通過自學已經(jīng)掌握的，堅決不講。明確講的要求。當堂訓練對于鞏固所學知識、發(fā)展思維能力、培養(yǎng)獨立意識和良好的學習習慣以及達到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，減輕過重的課外負擔，都是極為有利的。學生課堂作業(yè)時，如少數(shù)學生做得快，已完成了，教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學習有困難的同學。這是語文、外語等學科教學中常用的。所以，初、高中學生容易適應并喜歡“三環(huán)六步”教學法。輔助環(huán)節(jié)的時間要少一些，教師的過渡語要少一些，教師的導要少一些，盡量節(jié)省時間，留下足夠的時間讓學生自學，突破重點、難點，不可使學生的讀書、練習、更正、討論走過場。初中教師要熟悉小學教材，高中教師要熟悉初中教材，這樣才能在學生原有基礎(chǔ)和水平上靈活有效地引導學生學。永威學校的實踐就證明了這一點。但是，有一點不變：即都是先讓學生學，發(fā)現(xiàn)問題后才導，“導”不是由教師教，而是“兵教兵”，教師補充；同時，要注意高中、初中、小學、幼兒園各個學段之間、各個年級之間的聯(lián)系、銜接，注意各門學科教學的相互促進、滲透。只有做到“先學”、“后導”，節(jié)約了時間，讓學生真正理解了，有了能力，才能做到“當堂訓練”，只有“當堂訓練”才能促進學生在“先學后教”時學得緊張、高效。操作要領(lǐng)：（1）課堂作業(yè)的時間不少于1 5分鐘。有時侯教不分“更正”、“討論”兩個小環(huán)節(jié)。若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清原因，引導更正、歸納。操作要領(lǐng)：（1）要盡可能讓大家暢所欲言，必要時讓大家爭論。1．更正。（4）學生板演練習時，教師不
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