【正文】 此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑?！叭恪本褪钦J真書寫、計算。大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。四、培養(yǎng)學生的估算能力，強化估算意識。豎式的計算方式是一般的計算方式；不管是幾位數(shù)相加、減，都可以用豎式直接來計算。在計算中應(yīng)用到滿十進一的理論時才不會疑惑不解。具體采取了下面一些措施：通過直觀操作幫助學生理解算理。三、重視學生筆算能力的培養(yǎng)，提高計算的正確率?？谒阈问阶儞Q多。所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。如在教學簡便算法前給學生講數(shù)學家高斯幼年時創(chuàng)造性解答：“1+2+3+…+99+100”這一百個自然數(shù)相加的故事。計算能力是學生學習數(shù)學所必備的基本能力，,近幾年小學生的計算能力出現(xiàn)弱化趨勢,折射出小學數(shù)學計算教學存在著效率低下等令人擔憂的問題。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。2使學生養(yǎng)成審題的習慣。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。還可以利用學生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。四、幫助學生弄清算理，揭示規(guī)律在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。另外，要有針對性地把學生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學生改錯后的作業(yè)效果。為了更好地了解學生學習的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1?？谒悴粌H要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學生對口算的重視，另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項，平時把這樣一項工作堅持下來。二、加強口算能力的訓練。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習將會產(chǎn)生深遠的影響。這幾年也深刻的體會到一個孩子如果計算能力不強，對這個孩子的整體數(shù)學成績都非常有影響。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。在計算教學中要教給學生正確的方法、提高學生濃厚的興趣、加上持久的練習，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學生的計算能力，并進一步為數(shù)學教學打下良好的基礎(chǔ)的。四、把計算應(yīng)用于生活。練習的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲，找朋友、對口令、填空、改錯、選擇、編題、操作等，這樣才能充分提高學生的學習興趣和調(diào)動學習的積極性。口算能力加強了，計算的速度就會提高。要給學生知道檢驗的方法，一般可以運用四則混合運算的關(guān)系來檢驗，還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。主要原因有兩個：一是他們對于算理的的理解還有欠缺，做題時發(fā)生混亂，有時根本不是相同數(shù)位上的數(shù)也進行加減計算。還有的孩子計算時沒有看清運算符號，+看成或看成+，運算結(jié)果也會錯。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。在教學中，我對學生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而仔細。上課時嚴格按照書上田字格里數(shù)字的書寫格式來教學他們，使他們能夠規(guī)范、美觀的寫出數(shù)字。即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。小學生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。由此不難發(fā)現(xiàn)，學生在做題過程中錯誤頻發(fā)與學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣有關(guān)。計算能力的高低，也是衡量一個學生是否具備進一步深造的潛質(zhì)的重要標志之一。由此可見，提高低年級學生的計算能力是很有必要的。第一篇：淺談如何提高低年級學生的計算能力淺談如何提高低年級學生的計算能力高新區(qū)吳淞江學校戴琴【摘要】計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。計算能力的高低，也是衡量一個學生是否具備進一步深造的潛質(zhì)的重要標志之一。同時在小學數(shù)學試題中，有百分之七十左右的題目需要計算才能完成，在運算過程中，不僅能考察學生掌握基礎(chǔ)知識的情況，運算還作為一種工具，用來考查學生計算推理的能力。而且，班上大部分學生做完題沒有耐心去檢查?！庇辛伺d趣學生在做起來就能把積極性和潛能發(fā)揮出來。二、教學中，要使學生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。養(yǎng)成良好的書寫習慣。養(yǎng)成良好的審題習慣。審題的方法是兩看兩思。我在批改學生作業(yè)時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別學生在寫數(shù)字時不規(guī)范，如：0像6或6像0；7像1或1像7，這樣計算的結(jié)果就會錯。我們班上的個別學困生數(shù)學成績差，除了因為他們的思維能力較差，一些較難的題不會思考，還因為他們的計算題失分也很嚴重。要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草紙本，進行豎式計算，并要養(yǎng)成檢驗的好習慣?？谒隳芰姷膶W生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。每天用5分鐘加強學生的口算訓練，單項的計算要根據(jù)學生掌握的情況重點練，對于學生難掌握易錯之處要突出練。可以讓學生看計算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，結(jié)果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如1326積不可能是兩位數(shù)等等。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學生共同努力才有可能見到成效。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，尤其是低年