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正文內(nèi)容

六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿-全文預(yù)覽

  

【正文】 表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。第48自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)。實(shí)施完畢之后,我的本堂課就輕松地完成了?!?三)拓展延伸深化神圣在學(xué)生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,配樂(lè)朗讀《地球萬(wàn)歲》,將學(xué)生的興致發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn),學(xué)完這一課,我設(shè)計(jì)了可由學(xué)生們自主選擇的作業(yè):(1)背誦自己感受最深的部分。2.讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用。1.我讓學(xué)生自由朗讀58自然段,看看印第安人對(duì)白人提出了哪些告誡。接下來(lái)通過(guò)個(gè)別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀4自然段,感受印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。三、以學(xué)定教說(shuō)方法小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,雖然生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展,體驗(yàn)感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進(jìn)一步的增強(qiáng),但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)。二、著眼發(fā)展說(shuō)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)精神和小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念,結(jié)合上述分析,我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)達(dá)成下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己感受最深的部分。一、立足單元說(shuō)教材這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。(五)總結(jié)升華,加深體會(huì)這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)鞏固和提升。我還與學(xué)生一起通過(guò)充分的朗讀體會(huì)“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。(四)研讀課文,深入探究圍繞“西雅圖對(duì)白人提出的三個(gè)具體要求是什么?”這一問(wèn)題展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二部分。通過(guò)讀詞,一方面糾正了詞語(yǔ)的讀音、理解了部分詞語(yǔ)的意思,另一方面又由詞語(yǔ)學(xué)習(xí)引入課文的學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)程序(一)激發(fā)興趣,揭示課題興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言;二是通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ),并理解“神圣”的意思。一方面,課文大量運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)方法,把土地上的一切事物都當(dāng)成了自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿(mǎn)著對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài),表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。第1——3自然段描述了充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物,總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第二篇:六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣》說(shuō)課稿六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣》說(shuō)課稿六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第四組中的一篇精讀課文。這樣,在學(xué)習(xí)當(dāng)中,將美讀貫穿于三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的操作不但是對(duì)課文內(nèi)容的深度拓展,同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)文章選擇典型材料的寫(xiě)作方法指導(dǎo)?!皩W(xué)生接讀善待河水、保護(hù)空氣、照管動(dòng)物這三段,讓學(xué)生一步步增強(qiáng)對(duì)印第安人眷戀土地的情感體會(huì),一層層感悟”一詠三嘆“表達(dá)方法的好處。】(二)升華情感,理解”神圣“。四、創(chuàng)新高效說(shuō)流程面對(duì)語(yǔ)言美、感情美、意境美的好文章,教學(xué)中我緊緊抓住“以讀為主線,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作指導(dǎo)”這一線索,構(gòu)建一個(gè)閱讀體驗(yàn)、感悟提升的三步教學(xué)流程,讓學(xué)生充分歷經(jīng)一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與精神洗禮的創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知“神圣”學(xué)生讀課題后,首先欣賞一組圖片,告訴學(xué)生:“同學(xué)們,這片土地指的是西雅圖,這是一個(gè)不可思議的城市,它海拔最低,卻有著廣闊的沙灘,肥沃的耕地,終年積雪的山脈,潺潺的溪流,茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針,各種各樣的昆蟲(chóng),這里有藍(lán)天和白云,青草和綠葉,翱翔的雄鷹,今天就讓我們一起走進(jìn)這片美麗圣潔的土地,把學(xué)生帶進(jìn)了美麗圣潔的境界之中,引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受西雅圖”圣潔“的美,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中感悟文章的表達(dá)特點(diǎn),感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn);在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中促進(jìn)人文精神的提升是教學(xué)的難點(diǎn)。它緊緊圍繞“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”這一單元主題,為學(xué)生提升人文精神提供了良好的憑借。第一篇:六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿我將以《創(chuàng)新閱讀體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)文能力》為題,分以下六個(gè)步驟對(duì)《這片土地是神圣的》進(jìn)行說(shuō)課。優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法,讀來(lái)動(dòng)人心魄、感人肺腑,是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力不可多得的好教材。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的思想情感。教學(xué)時(shí),我著重采用了創(chuàng)設(shè)情境、美文朗讀、讀寫(xiě)結(jié)合等方法,以讀書(shū)感悟?yàn)榻?jīng),以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀,深入地理解課文內(nèi)容,感受課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感,感悟課文的表達(dá)方法,在讀中豐富體驗(yàn),在悟中發(fā)展能力。【通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情,讀中悟法以及對(duì)閱讀課文的期待。我因利是導(dǎo):同學(xué)們,讓我們一起來(lái)告誡白人:”如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。通過(guò)學(xué)生生動(dòng)的描寫(xiě),啟發(fā)學(xué)生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫(xiě)進(jìn)去呢?而只選擇了這三個(gè)材料來(lái)寫(xiě)呢?【這樣的設(shè)計(jì),目的在引導(dǎo)、提升學(xué)生寫(xiě)作能力,體現(xiàn)了”讀寫(xiě)結(jié)合“的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì),注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。六、總結(jié)回顧說(shuō)理念本節(jié)課,以學(xué)生為主體,以文本為憑借,以創(chuàng)新為手段,以發(fā)展為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)文能力,做到了簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,扎實(shí)求發(fā)展,讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言之美、增強(qiáng)人生體驗(yàn)的同時(shí),學(xué)會(huì)了讀書(shū)方法,提升了語(yǔ)文素養(yǎng),滋養(yǎng)了人文精神,使”悟中得法,發(fā)展創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)理念得到了良好實(shí)踐。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn)。同時(shí),積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量”。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。四、說(shuō)學(xué)法教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程,為了做到“把課堂還給學(xué)生”,更為了與教法密切配合,我盡可能把更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)掌握,讓他們自主學(xué)習(xí),以情感朗讀來(lái)理解課文的主要內(nèi)容,感悟印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。(二)整體感知,認(rèn)識(shí)字詞這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)而走入課文,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,初步體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)。讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)這片神圣的土地,感受它的魅力,體會(huì)印第安人對(duì)它的熱愛(ài)。情感。如,我抓住“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上”這樣內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助生活事例和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解,使教學(xué)的難點(diǎn)在學(xué)生深刻的體會(huì)中得以突破。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這節(jié)課的特色是充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),所以板書(shū)也使
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