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正文內(nèi)容

六年級(jí)語文《這片土地是神圣的》說課稿(文件)

2024-11-15 23:49 上一頁面

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【正文】 朗讀課文,做到熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過有目的的誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。關(guān)于本課的教材處理,我重在尊重作者的構(gòu)思,因?yàn)檫@篇課文本身作者的思路就很清晰,教學(xué)起來更便于學(xué)生理解,而為了使主題深化,強(qiáng)化作者表達(dá)的情感,我先引導(dǎo)學(xué)生把體現(xiàn)文章主旨的語句提煉出來,然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我主要采取引導(dǎo)探究法。其次,注意情境的創(chuàng)設(shè)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)該“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。(3)仿一仿,續(xù)一續(xù)。讓學(xué)生在你對他的肯定和贊揚(yáng)聲中,感受到“我能行”、“我很棒”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文,明白“這片土地是神圣的”。抓住課題的“神圣”質(zhì)疑:這片土地的“神圣”表現(xiàn)在什么地方?怎樣來愛護(hù)這神圣的土地?引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文。本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體,因此,讓學(xué)生把情感注入到文本中,通過朗讀來領(lǐng)悟。在朗讀課文時(shí),遇到生字多讀幾遍,不懂或有疑難的地方要做記號(hào),有體會(huì)可以在旁邊批注。課文開始朗讀基調(diào)平和,側(cè)重對土地的熱愛;接著以一個(gè)長者諄諄教誨的語氣表明自己的立場;最后充滿力量感,表明決心。研讀課文,理解神圣在此基礎(chǔ)上,可以“面對這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題,引發(fā)新一輪的探討,讓學(xué)生再次研讀文本,通過品讀、吟誦、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,自由感悟,使學(xué)生透過優(yōu)美的語言,去領(lǐng)略這片土地的可貴?!笨梢宰寣W(xué)生想想河水對人類的貢獻(xiàn),想想沒有了河、沒有了水,人類怎么生活?!眲?dòng)物與人類有什么關(guān)系?到底是人類主宰著動(dòng)物,還是人類與動(dòng)物是休戚相關(guān)的?動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類的災(zāi)難? 最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感?!薄按蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的。七、說板書設(shè)計(jì) 15、這片土地是神圣的善待河水(兄弟)善待空氣善待動(dòng)物。讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自主閱讀過程中,發(fā)現(xiàn)問題,并能根據(jù)文本而“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”學(xué)會(huì)收集信息資料,并能合理聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來;在問題引導(dǎo)過程中,并嘗試當(dāng)堂訓(xùn)練,力求實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一?!叭绻械膭?dòng)物都死去了,人類也會(huì)滅亡。哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的?“河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。難點(diǎn):理解含義深刻的句子,通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的保護(hù),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。本文是富有激情的演說性文章,朗讀貫穿全文教學(xué)。當(dāng)前,我們重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。通過小組合作討論,融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源,加強(qiáng)溝通,共同探究,加深對課文的理解。三、說學(xué)情教法?!痹谡n文中反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。第五篇:《這片土地是神圣的》說課稿《這片土地是神圣的》說課稿一、說教材《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文,本單元圍繞“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文,它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的重要意義,了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?,其中《這片土地是神圣的》這篇課文語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛。說評價(jià)方式在評價(jià)時(shí),為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。(2)畫一畫,議一議《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。說學(xué)習(xí)方式教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、找找、畫畫、談?wù)劇钡葘W(xué)習(xí)方法,通過朗讀課文,展開想象,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,借助生活事例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語言表達(dá),提高思維、朗讀的能力,進(jìn)而上升情感。然后結(jié)合生活實(shí)際和對話,引領(lǐng)學(xué)生理解“神圣”,體悟“神圣”,深化“神圣”,最后拓展延伸,實(shí)踐“神圣”,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。六、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式及教學(xué)手段。2)通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。過程與方法方面:本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問,獨(dú)立思考、合作研究,深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。四、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立。說學(xué)生分析(1)他們已是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,通過日常課堂教學(xué)的觀察和他們對課外知識(shí)的掌握,我覺得大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),具有一定的自主認(rèn)識(shí)事物和解決問題的能力。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。”基于以上認(rèn)識(shí),我認(rèn)為我們語文教師的課必須“上出語文味,突出實(shí)效性。也就是說,語文教學(xué)的成敗很大程度上取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)?!皩?dǎo)、學(xué)、議、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn)。在最后,我將學(xué)生熱愛土地的情感進(jìn)行了拓展、升華,呼吁大家要熱愛土地、珍惜資源。接著引出“土地上的什么是神圣的”,重點(diǎn)朗讀“每一處沙灘??”,以此為主線,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(如:抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對比讀、深入思考、練習(xí)表達(dá))培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。課文首先總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的;接著表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。五、說板書板書的設(shè)計(jì)應(yīng)簡單明了,能高度概括文章的主要內(nèi)容。(五)拓展延伸,加深體會(huì)這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)鞏固。最后我還是用朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。緊接著,我設(shè)計(jì)了“面對這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎么做”這個(gè)問題,目的在于引發(fā)新一輪的探討,讓學(xué)生再次研讀課文,自主感悟,使學(xué)生透過優(yōu)美的語言,去領(lǐng)略這片土地的可貴,感受人與自然息息相關(guān)的情感。(二)感情朗讀,整體感知這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生自主讀文,并想想課文中為什么說“這片土地是神圣的”?把相關(guān)的內(nèi)容找出來,反復(fù)朗讀、體會(huì),讓學(xué)生初步達(dá)到“在讀中體會(huì)”的學(xué)習(xí)目的。三、說學(xué)法教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,為了做到“把課堂還給學(xué)生”,更為了與教法密切配合,我盡可能把更多的時(shí)間讓學(xué)生來掌握,讓他們自主學(xué)習(xí),以情感朗讀來理解課文的主要內(nèi)容,感悟印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。有感情地朗讀課文。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的
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