【正文】 運終究也會降臨到人類身上”“任何降臨大地上的事??孩子身上”“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”這些內(nèi)涵豐富的語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助生活事例和經(jīng)驗來理解，使教學(xué)的難點在學(xué)生深刻的體會中得以突破。對此，我設(shè)計了這么一個問題：“西雅圖在轉(zhuǎn)讓土地的回信中要求白人們要善待河水、善待空氣、善待動物，那么這里的人們做到?jīng)]有呢？”此問題一下子引起了學(xué)生的高度興趣，而這正是我的目的。最后，我還要求學(xué)生認(rèn)真觀察：我們自己的土地我們是怎樣對待的呢？引發(fā)學(xué)生的思考，讓環(huán)保的意識深扎在學(xué)生的心中。本課的板書我設(shè)計如下：大地與人的關(guān)系這片土地是神圣的 善待河水、空氣、動物對土地的熱愛珍惜熱愛大地教學(xué)反思《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇精讀課文。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；文章最后則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地?zé)釔鄣木渥印拔覀儫釔鄞蟮兀拖癯錾膵雰壕鞈倌赣H溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀。學(xué)生在理解文本時也掌握得不錯，同時也把德育教育滲透了進去。我在這一環(huán)節(jié)，重點抓住文中反復(fù)三次出現(xiàn)的作者的叮囑“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分地朗讀來體會了作者對土地的強烈的情感。在深情的音樂聲中，我向同學(xué)們朗讀了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉??），并以此升華，讓他們拿出筆，用飽含深情的文字寫下自己對土地的熱愛?？偟膩碚f，我自己認(rèn)為，這堂課上，學(xué)生通過朗讀，通過感悟，情感一步一步地得到了升華。但是，我感覺在某些細節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點水，做得不夠細致。二、主題闡釋：上出語文味，突出實效性閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。因此，切實重視和加強閱讀教學(xué)，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。同時，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中又指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！比⒄f教材分析與學(xué)生分析說教材分析精讀課文是閱讀教學(xué)的重中之重。這一單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”，一是讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境；二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解；三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。編者選編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護家園的情感，懂得必須用全部的力量和情感保護自己的家園；三是引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊含的意義。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。（２）大多數(shù)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力比較強，多數(shù)學(xué)生思維比較活躍，能積極參與討論，表達能力也比較強。（4）個別學(xué)生由于地區(qū)和家庭條件所限，不能夠運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。說到教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立，我主要考慮了以下兩點：“以學(xué)生為主體”，實實在在分析研究本班學(xué)生實際情況；如何在精讀課文中更好地落實《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“工具性與人文性的統(tǒng)一”，上出語文味，突出實效性。（2）揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。情感態(tài)度與價值觀方面：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。教學(xué)難點：1）理解含義深刻的語言，體會文章的思想感情。五、說教材處理。另外，為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的升華，我覺得還應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際對課文第二大部分進行仿寫、續(xù)寫練習(xí)，這樣不但能更好地突破了難點，而且為提高學(xué)生的口語表達水平和習(xí)作水平也可打下一個良好的基礎(chǔ)。說教學(xué)方式為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。首先，我通過引導(dǎo)談話導(dǎo)入本課研究話題，然后組織學(xué)生自發(fā)提問，自主、合作探究，品味語言，體會情感。這其中時刻不忘朗讀是貫穿全文教學(xué)的主要方式。這包括課前歌曲的播放和多媒體課件的使用，都能潛移默化地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。（1）找一找，讀一讀?！北竟?jié)課的語言優(yōu)美，于是我通過自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語言的同時，深化對文本的理解，這也是突破本節(jié)課教學(xué)重、難點的一種重要手段?！弊鳛楦吣昙壍膶W(xué)生來說，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)方式之一。語文學(xué)習(xí)就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)過程中注意學(xué)生的情感體驗，與生活實際相聯(lián)系，這也是提高學(xué)習(xí)語文水平的重要方法，因此，為使學(xué)生能更加深刻的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，加深情感體驗，我在學(xué)生學(xué)習(xí)中潛移默化地滲透了這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生進一步體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。我主要是采用激勵性評價法。另外，適時采用同學(xué)互評，學(xué)生自評的方法也是非常好的。課文運用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。另外，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記?。哼@片土地是神圣的。深化了主題，并強化了作者表達的情感。理解含義深刻的句子，體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，愛護家園。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。引導(dǎo)學(xué)生合作討論。引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。四、說學(xué)法。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：畫、圈、點、寫的讀書學(xué)習(xí)法。情感朗讀法。從文章結(jié)構(gòu)而言，要把握好情感引領(lǐng)。五、說教學(xué)重、難點：重點： 通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖（第二課時）回顧課文，感知神圣，通過感情朗讀，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進入文本學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。如 哪些句段突出熱愛之情。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)効諝鈱θ祟惖挠绊懀瑳]有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。的語言，領(lǐng)略 這片土地的神圣。拓展延伸，深化神圣第三部分的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！弊寣W(xué)生來談?wù)勛约旱母惺埽ㄟ^朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題讓學(xué)生寫一寫自己的感受