六年級(jí)上冊(cè)《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇范文）(文件)
【正文】 的畫面。所以印第安人把植物當(dāng)做姐妹，把動(dòng)物當(dāng)做兄弟，用了什么修辭手法“是”換做“像”，好不好？（四）深化情感印第安人對(duì)這片神圣這么深的情誼。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。那么西雅圖用演講的實(shí)際行動(dòng)告誡白人善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物，那么我們?cè)趺磥肀Ｗo(hù)我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么？從現(xiàn)在開始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地。了解這篇文章的性能如何是這塊土地是神圣的，試圖找出并學(xué)習(xí)文章表達(dá)的特點(diǎn)，背誦最深的部分感受。n教學(xué)困難：理解印第安人放棄土地的原因，感受他們對(duì)土地的深刻和廣泛的愛。生產(chǎn)文本的第一段：對(duì)于我們的國(guó)家，這塊土地的每一部分都是神圣的。當(dāng)時(shí)，印第安酋長(zhǎng)西雅圖寫了這封信作為答復(fù)。每一個(gè)海灘，每塊土地，每一塊山，??每一條河，每一根松樹針，每一只昆蟲，森林里的薄霧。與生活連接。nShow提示：這是什么意思？n聯(lián)系上下文想想，這句話反映了神圣的？n什么樣的感覺？n學(xué)生答案。nEmotion提醒人們珍惜水尊重他們的祖先。想想吧，?7自然節(jié) 在這種神圣意義的表達(dá)中，應(yīng)該如何閱讀？nTry一個(gè)，選擇兩片水和空氣之一，有感覺閱讀，閱讀神圣的感覺。然后閱讀4到7自然段，思考：作者是如何使這種感覺的神圣感覺的文本出來？n4,5兩段的文字，和6,7兩段寫作什么是相同的？有什么區(qū)別？n（水先寫為什么神圣，然后寫給白人的勸告。根據(jù)回答句子：n（1）我們是地球的一部分，地球是我們的一部分。n選擇其中兩個(gè)，寫下你的理解和經(jīng)驗(yàn)。）（2）我們和（地球資源，動(dòng)物植物共同養(yǎng)育的人類，影響人類，人與自然緊密相連。（地上的人，地和地，地上的傷害地。顯示：n我們知道地球不是人類，人類屬于地球。無論是在美國(guó)，還是在世界其他地方，幾乎沒有第二個(gè)城市可以像西雅圖，山脈，平坦是密集的，幾乎原始的森林覆蓋。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)《這片土地是神圣的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，正確閱讀和寫作圣，馬，鷹，g，回響，水分，好，松樹脂，珍貴，滋養(yǎng)，寶貝，懷舊，閃閃等字。，不可分割的關(guān)系，知道如何保護(hù)環(huán)境，愛回家。教學(xué)準(zhǔn)備：投影機(jī)，收集有關(guān)美國(guó)印第安人和西雅圖酋長(zhǎng)的信息，以了解印度總統(tǒng)西雅圖演講的背景。了解神圣的意義（以前稱為極端崇高和莊嚴(yán)，不是褻瀆）。文本的主要內(nèi)容是什么？ 2，主要內(nèi)容交流，了解這塊土地是指哪塊土地？增加了介紹性文章背景。白人也在他的公墓上建了一座紀(jì)念碑。4?8自然分段：表達(dá)西雅圖酋長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求白，如果土地轉(zhuǎn)移，并希望白人能記住這片土地是神圣的。關(guān)注以下語(yǔ)句，并且相機(jī)提到大聲朗讀：（1）這片土地的每一部分都是我們國(guó)家的神圣。（3）我們屬于地球上山，河流和動(dòng)植物的家園。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解具有高低的能力，從而理解文本的不同深度。]] 第四，總結(jié)：這是我們的家，這是我們的神圣的土地。指導(dǎo)：在神圣的土地的每一部分都是這樣，顯示什么樣的圖片？學(xué)生可以自由閱讀13個(gè)自然段，想象，溝通自己看到的圖片。（2）我們是地球的一部分，地球是我們的一部分。第三，研究文本13自然段，初步理解神圣正如學(xué)生開始在課堂上教學(xué)一樣，我們使用諸如寬泛和肥沃（租賃學(xué)生的話）這樣的詞來描述土地，作者選擇了神圣的詞。3，圍繞神圣，清楚文章上下文。這篇文章是基于當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回復(fù)編譯的。設(shè)計(jì)意圖：通過填空白，突出神圣的眼睛，中心很清楚。閱讀主題。難以教：了解語(yǔ)言的深刻含義。背誦最深的部分的感覺。在被城市包圍的山中，分散隱藏著幾十個(gè)不同大小的湖泊。）n3。顯示：如果我們放棄這塊土地，轉(zhuǎn)移給你，你必須記?。哼@片土地是神圣的。（我們的祖先生活在地球上，祖先和地球合而為一，保護(hù)地球是尊重祖先，愛他們所愛的人。人是地球上的。（3）告訴你的孩子，他們腳下的土地是祖先的土地，土地是我們所愛的人的生命。模仿兩種語(yǔ)言中的一種，從其他神圣的東西的文本中，選擇一個(gè)，寫兩個(gè)段落，表現(xiàn)其神圣的。閱讀一起?？臻g養(yǎng)育我們的祖先，和祖先的生活在一起。（1）河流中的河流閃閃發(fā)光，不僅僅是水，而且是我們祖先的血，也是我們祖先的血液，提升我們的祖先，和祖先的生活在一起。空氣和它的滋養(yǎng)生活是一個(gè)，微風(fēng)給我們的祖先第一口呼吸，也送走了最后嘆息的祖先。為什么這塊土地神圣？從兩個(gè)部分中選擇描述水和空氣的部分，朗讀，思考：他們的divas在哪里？n閱讀內(nèi)容的另一部分，只是為了選擇比較的那部分，你有這個(gè)問題的任何新發(fā)現(xiàn)？與祖先連接。為了紀(jì)念印第安酋長(zhǎng)?？焖匍喿x文本，思考以下問題：n（1）我們的國(guó)家是什么意思？什么土地是土地？n（2）這 土地的哪些部分是神圣的？n（3）為什么這塊土地是神圣的？n（4）哪里更難理解？交換第一個(gè)問題。要問，理解效果n1。理解句子的深刻意義，理解印第安人喜歡的土地，但放棄理性的土地，感受深刻和廣泛的愛。有感情閱讀文本，感受印第安人在土地上的愛與愛，了解人與自然的關(guān)系，不可分割的關(guān)系。因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。要善待河水、照管空氣、照顧?dòng)物。1印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇尚自然，對(duì)自然地一草一木、一山一石都抱有感情。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時(shí)他是什么心情的，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中。這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來表達(dá)，那么啰嗦的。①西雅圖提出的這要求合理嗎？你是如何理解的？ ②我們?cè)谌粘Ｉ钪杏质窃趺醋龅哪?？難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物嗎？還有什么西雅
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