【正文】 。布置作業(yè)：體會(huì)《滕王閣序》的山川美景哲理名句，把你最喜歡的句子改寫成現(xiàn)代散文。同時(shí)學(xué)習(xí)王勃優(yōu)美典雅的語(yǔ)言風(fēng)格）第五環(huán)節(jié)：解決疑問(wèn)，共同分析讓學(xué)生對(duì)于課文的其他的問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生和老師共同分析解答。（此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)知人論世，正確全面地理解作者的感情）拓展延伸：文以閣而名于世，閣以文而傳天下。干封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文,被高宗怒逐出府。教師作結(jié)： 文以情勝，這些文句之所以膾炙人口、引人共鳴，是因?yàn)橥醪獙懕M了世上失意人的報(bào)國(guó)無(wú)門，也喊出了天下樂(lè)觀者的不甘沉淪。教師引導(dǎo)歸納。提問(wèn)1.）作者為何高興？學(xué)生自由作答提示：良辰、美景、賞心、樂(lè)事時(shí)作者高興不已。（此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文章，了解序言的文體特點(diǎn)，去粗取精，快速準(zhǔn)確把握文章的重點(diǎn)是26段）第二環(huán)節(jié)：理清脈絡(luò)，把握情感 教師配樂(lè)誦讀26，并預(yù)先設(shè)置問(wèn)題。）第一環(huán)節(jié)：認(rèn)真審讀，整體感知教師從標(biāo)題切入介紹序言的文體特點(diǎn)，文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，別名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。教學(xué)過(guò)程：我的導(dǎo)入語(yǔ)這樣設(shè)計(jì)今古幾重陽(yáng)，依然天高地迥；東南一都會(huì)，正是彩徹區(qū)明。②討論探究——積極參與，互相學(xué)習(xí)，分析感悟，總結(jié)規(guī)律。(騰王閣序佳句薈萃，王勃的人生態(tài)度積極樂(lè)觀，正確理解可幫助青年學(xué)生樹立積極的的人生觀價(jià)值觀，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。學(xué)了本單元第一課《歸去來(lái)兮辭》后更是大體了解了古代抒情散文的風(fēng)格特點(diǎn)和鑒賞方法，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而展開(kāi)。其中《歸去來(lái)兮辭》淡泊恬靜，《滕王閣序》典雅華美，《逍遙游》想象瑰麗，《陳情表》質(zhì)樸自然。鶩w249。眄 miǎn閽hūn舛chuǎn 賒shēqu226。ng舸gě舳zh襜zh224。找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。加強(qiáng)論證，敘事抒情，而運(yùn)用的手法卻有所不同。全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句?！薄坝袘淹豆P”卻“無(wú)路請(qǐng)纓”，——兩句話說(shuō)盡了壯志難酬的痛苦。這兩個(gè)句 5 子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼。” ——百姓樂(lè)業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷?！伴傞悡涞?，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷 津，青雀黃龍之舳。六、賞析情感溢美之辭是本文的一個(gè)幌子 在那樣的場(chǎng)合，王勃是不可能提起筆來(lái)就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛(ài)悅。無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。等四句言自己甚愿做詩(shī)。39。第四部分：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。他外露的才華和不羈的作風(fēng)被時(shí)人看作露才揚(yáng)己、恃才傲物，因而為社會(huì)所不容?！氨焙ｋm賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時(shí)間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴?！痹u(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)?！胺菬o(wú)”“豈乏”，一個(gè)否定判斷，一個(gè)反詰論述，行文搖曳生姿?！边@兩個(gè)四六句，一問(wèn)一答，答非所問(wèn)，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)?！案F睇眄于中天，極娛游于暇日”放開(kāi)一筆，視野又?jǐn)U展到宴會(huì)之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。表現(xiàn)了歡快、喜悅、昂揚(yáng)的情感。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。（：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。：近距離地開(kāi)始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。（：寫秋水即秋色的特征。第二部分：?！报D―歷史久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。（扣“洪 府”）第二部分（23）：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀。（3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；“二二三式”。集體齊讀課文。第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。二、解題 “序”序，文體的一種。王勃的一生，首先嘆其英年早逝。到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?，恐事泄，輒殺之。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎?！醪峨蹰w序》介紹滕王閣（見(jiàn)課件）介紹作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，唐代詩(shī)人。崔 顥《黃鶴樓》2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。老當(dāng)益壯四句，勉勵(lì)自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的人生觀 貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達(dá)觀看待，表現(xiàn)了樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅(jiān)定的意志班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風(fēng)破浪的志向 教師小結(jié)：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂(lè)的氛圍，宴會(huì)的高雅；關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問(wèn)，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)）這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）小結(jié)：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩(shī)意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠(yuǎn)大的抱負(fù)，崇高的志向，樂(lè)觀的情懷，具有人生的使命感三、整體歸納、把握特色 示例：１句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明 ２駢儷藻飾，辭采華美 ３運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄小結(jié)：全文以四六句為主，交錯(cuò)運(yùn)用多種字句的句式，起伏跌宕，節(jié)奏分明，自然流暢同時(shí)運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ)，整齊對(duì)偶的句子，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結(jié)合在一起。３、正是在興致高昂，情緒激動(dòng)的時(shí)候，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人生之“悲”？用了什么手法？學(xué)生集體討論交流。念及此，王子安不由得悲從中來(lái)！自己擁有“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的遠(yuǎn)大理想，有宗愨“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的開(kāi)拓態(tài)度，有“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”的樂(lè)觀精神，到如今卻為何成了“失路之人”？王子安實(shí)在是想不通。但以繪景來(lái)征服別人并非王子安本意。面對(duì)閻公口是心非的恭請(qǐng)與虛情假意的謙卑，王子安并沒(méi)有“識(shí)時(shí)務(wù)”，而是選擇“恭敬不如從命”。因此，王子安很快便開(kāi)始了他的“漫游”生活——自中原大地獨(dú)自穿行到茫茫南海邊，去侍奉雙親以求些許慰安。很明顯，這是一個(gè)典型的才高不遇、有志難伸之士。卷二百一滕王閣，當(dāng)今中國(guó)“四大名樓”之一，自唐代至今，可謂譽(yù)滿中華，而使此樓揚(yáng)名百世的重要人物王子安，卻早以被歲月淹沒(méi)為陳?ài)E，難以追尋，只能通過(guò)史籍中的點(diǎn)滴和他的一些遺文來(lái)走進(jìn)。第一篇：《滕王閣序》教學(xué)隨筆《滕王閣序》教學(xué)隨筆文/李小勇幾千年來(lái)，中國(guó)佛道學(xué)說(shuō)的蓬勃發(fā)展，以及中國(guó)傳統(tǒng)建筑審美意識(shí)形態(tài)的傳承，為我國(guó)亭