高中《滕王閣序》說課稿-全文預覽
【正文】 技巧有很大的關(guān)系。 二、說教學目標（課標） 在對教材作整體的處理之后，我把這篇課文的教學目標設(shè)定為三點：進一步把握文言詞句的意思和使用特點；學習本文寫景技巧，體會語言美；培養(yǎng)學生感受自然熱愛自然的審美情操。 各位評委、各位老師：大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材一、說教學內(nèi)容（教材） 《滕王閣序》這篇文章選自粵教版選修二，屬于課程標準中選修課程“詩歌與散文”模塊，課程標準對此模塊的目標要求主要有三點，即審美情操的培養(yǎng)，鑒賞評價能力的形成，文化底蘊的積淀。 六、教學反思 : 教授這樣一篇駢賦，我采用點撥法教給學生語言鑒賞的方法，運用啟發(fā)式教學引導學生熱情參與，主動探究。寫作既可寫成寫景散文，又可寫成讀后感，自由度較高。這個開放性的題目，能讓學生發(fā)散思維，是對學生遷移、探究和整合能力的拓展延伸。懷帝閽而不見，奉宣室以何年 ?”兩句時，要 讀出不得志之苦和渴望被賞識之情，“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀。王勃為什么會有這諸多感慨 的呢？學生通過學案和手中的資料了解王勃的身世生平及寫作背景。 第二課時 教學要點：賞美文 一 導入：情詞并茂是滕王閣序被認為是“當垂不朽”的天才之作的根本原因。大家速讀課文，看文章各段是怎樣扣住題目層層展開的？ 【設(shè)計說明】“授之以魚，不如授之以漁”，要教會學生“解題以明文意”的閱讀技巧。 教師點撥小結(jié)：形式上《滕王閣序》采用了當時流行的駢體文傳統(tǒng)，講求對仗，一般是用四字句和六字句，平仄相對；又加以散文化 , 音韻和諧而又富于變化。同桌分為兩組，一讀上句，一讀下句，讀中感悟節(jié)奏。同時，將預習放到課堂上，提供了學生間合作解決問題的機會，也方便了教師對預習過程的必要監(jiān)控與及時指導，增強了預習效果。解決兩個問題：讀準字音疏通文意。為吸引學生，引起興趣，我設(shè)臵了如下的導入： 自古以來，江南名樓無數(shù)，但唐代文學家韓愈只對滕王閣情有獨鐘，他說“江南多臨觀之類，而滕王閣獨為第一。 鑒于此，學習本文，我主要采用多種形式的朗讀法和多種方式的討論法。所以我把重點設(shè)為：賞析本文中的景物描寫和理解作者復雜的感情，難點是學會賞析景物 描寫，掌握一定的賞析技巧。領(lǐng)悟作者的人生觀價值觀。學習這種文體，對學生提高古文學鑒賞能力有一定的作用?！峨蹰w序》說課稿 各位評委、各位老師：大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材初唐四杰王勃冠絕一時的散文佳作《滕王閣序》。講究鋪陳和聲韻，有較高的欣賞價值。 情感目標：感受文中所抒發(fā)的懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘沉淪的復雜感情。品讀，才能讀出語言的美；賞析，才能感受文章的內(nèi)容美和形式美。所以教師應積極引導學生掃除閱讀理解障礙，創(chuàng)設(shè)生動的閱讀
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