【正文】 五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶 ?儒耶 ?吏耶 ?仙耶 ?前不見古人，使我愴然涕下！ 諸君請看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。 評析：這是全文中最富思想意義的警語。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成當句對的特點。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成當句對的特點。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫寫出了色彩變化之美。接著又以大鵬作比，表明凌云之志，又用失之東隅，收之桑榆的成句，表明自己信心未泯。 第二、三段：扣秋日登閣，樓閣壯麗、山川勝景， 秋景特色，流 光溢彩 第四、五段：扣餞，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅 第六、七段：扣別，自敘遭際，謝主引賓 如何理解作者在文中流露的思想感情 ?作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。王勃天生才智，宛如妙手偶得。 導標顯示屏幕 ，學習本文寫景抒情的表達技巧； 、盡、屬、即、勝、數(shù)、舛、幸、且、矣等實詞虛詞的多義用法； 。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。 （二）用詞方面的特點：用典與藻飾 a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。 b 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 ，∕扶搖可接； 東隅已逝，∕桑榆非晚。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對稱，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對 偏正結(jié)構(gòu)，復句對復句。 。 讀求鑒賞：要求學生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗、興趣選其一點品評、評價，以達到強化延伸的目的，真 正做到感受、理解、品評，學以致用。例如：關(guān)山難越，誰悲失路之人 ?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。 第二段主要寫滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見美麗如畫的秋景。⑥句，言城池繁榮，人才眾多。理脈絡(luò)時可以由句到層，由層到段，聚零為整。為三大名樓之首，現(xiàn)樓高 25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。 。表投筆從戎、乘風破浪的志向 ⑨楊意凌云∕鐘期流水 amp。反襯自己堅定意志（正用∕反用） ⑦終軍 amp。身處逆境，猶樂觀開懷（暗用） ⑤北海東隅 amp。） amp。報國無門，濟世無路 ②馮唐李廣∕賈誼梁鴻 amp。使課文內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。 運用典故，簡練含蓄（找一下，文中運用了哪些典故）。 七、賞析特色 工整的對偶句式錯落，節(jié)奏分明。王勃在此化用，強調(diào)失路之人不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。 ，寧移白首之心 ?窮且益堅，不墜青云之志。 ，秋水共長天一色 評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。 六、賞析語言 ，煙光凝而暮山紫落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。舉目無親，無人理解，這種感受豈止一天兩天 ? C、壯志難酬的痛苦 勃，三尺微命，一介書生。據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。 漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。王勃清楚地了解這種心 理，就在文章中大下溢美之辭。只要真正理解了，背誦就會迎刃而解。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答、點撥、啟發(fā)等多種方式。rarr。嗚呼以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。所賴君子安貧以下，用以勉勵自己不因處境困窘而改變志節(jié)。 第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。 本部分是的寫景段落，歷來膾炙人口。 接著，雄州霧列呼應(yīng)星分句，俊彩星馳呼應(yīng)物華句；臺隍枕夷夏之交再承星分，賓主盡東南之美再承物華。（扣餞） 第四部分（ 5）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再（：扣別） 詳細分析 第一部分（第 1 段）。 熟讀課文。 七字句讀法有四種： （ 1）、襟三江 /而帶五湖；潦水盡 /而寒潭清。 六字句的讀法有五種模式： （ 1）、孟學士 /詞宗；訪風景 /崇阿。 ①四字句的讀法有二二式。 通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。 王勃面臨那群賢畢集的場面怎么能不感慨 萬千 ?當時，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會欣然命筆的。大約 26 歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為戲為《檄英王雞》一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。 9 歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。 指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。下面是職場范文網(wǎng)小編整理分享的高中《滕王閣序》教學設(shè)計三篇，希望對你們有幫助！ 高中《滕王閣序》教學設(shè)計【篇一】 教學目標： ，背誦全文。優(yōu)秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富語文教學內(nèi)容，深化語文教學的內(nèi)涵。 教學重難點： 注釋，疏通文意，體會駢文特點。 介紹作者 王勃生于公元 650 年或 649 年，字子安，龍門 人（今山西河津人），6 歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。 可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。可是，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。 作序的背景 就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州（現(xiàn)在的江西南昌），正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標榜政績。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。 三、通讀全文。 明確：誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數(shù)或四或六，也少數(shù)七字句。 四字句的讀法只有一種模式：豫章 /故郡，洪都 /新府。 （ 5）、撫 /凌云 /而自惜；幸 /承恩 /于偉餞。 （ 4）、都督 /閻公 /之雅望。（扣秋日登閣） 第三部分（ 34）：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。 南昌故郡，洪都新府寫古今之變遷； 星分翼軫四句寫空間地勢之雄； 物華天寶四句寫人物之盛。 第二部分：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀 潦水盡二語寫秋景； 儼驂馬非四語寫自己來到滕王閣； 層巒以下八句，寫閣在山水之間； 披繡闥以下十句，寫閣上眺覽所及， 其中落霞與孤鶩齊飛二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動的秋之圖景。 一反傳統(tǒng)中悲秋的習慣寫法，為秋景注入了 超逸豪邁的情致。遂引用馮唐等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。舍簪笏以下八句，說自己路過滕王閣，把當時的賓主合在一起說；楊意不逢等四句言自己甚愿做詩。反襯自己堅定意志（正用∕反用） 班超宗愨 amp。感懷才難用、知己難遇 （解說：在教師示范之后，學生有了一定的方法依據(jù)，但在具體操作中仍會遇到種種困難。因此，教師必須切實抓好這一環(huán)節(jié)。閻某人重