【正文】 地理，我應(yīng)向他學(xué)習(xí)。（指名分角爭讀4自然段，注意讀出感情）默讀69自然段，用劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關(guān)語句。師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）師：這部分寫商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細(xì)致的描寫，該怎樣讀才好呢？（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個詞要讀得語氣重一些。（生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）三、細(xì)讀課文。師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。（師邊畫邊講）曹操劉備聯(lián)合孫權(quán)師：曹操剛打敗劉備，又要進攻孫權(quán)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。能試著評論歷史人物。師：在不斷深入地學(xué)習(xí)中，我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來，他的形象成了中華民族智慧的化身。這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。用計巧妙，充分利用了各種有利條件。③擅長識人。（2）課文最后以周瑜嘆服的話作結(jié)尾，起了哪些作用？課文最后以周瑜嘆服的話作結(jié)，既總結(jié)了全文，點明了中心，照應(yīng)了開頭，又突出地反襯了諸葛亮的卓越才干理解“神機妙算”五、總結(jié)全文草船借箭成功的原因有哪些？諸葛亮成功有四個原因：①熟悉氣象。” 為什么？兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。他派人去旱寨調(diào)來六千名弩手，到江邊支援水軍。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弩手朝他們射箭。）還在笑誰？周瑜），笑他什么？（笑周郎嫉妒賢能，氣量狹小）（齊讀）諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”（軍事擂鼓吶喊，既造聲勢，又提示射箭方向。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧?！?師：是呀！這場大霧我都盼了三天了！多讓人高興啊！一起讀一讀。魯肅心里會怎么樣？ 生：害怕。” 學(xué)生體會：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。由此我們也可以看出諸葛亮善于識人，這也是他后來能成功地借到箭的主要原因之一?！窘虒W(xué)難點】在研讀文本的過程中，感受諸葛亮 “ 知天文 ”、“ 懂地利 ”、“ 識人心 ”。五、學(xué)習(xí)反思：說說你這節(jié)課學(xué)會了什么？是用什么方法學(xué)會的？六、板書設(shè)計：識天氣懂地理1草船借箭諸葛亮神機妙算，我真比不上他！識周瑜、信魯肅、知曹操（識人心）教后反思：第三篇：《草船借箭》優(yōu)秀教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。過渡：《草船借箭》這個故事真的很精彩，讓我們再來感受一下吧！學(xué)習(xí)要求（二）：請同學(xué)們同桌合作復(fù)述故事，一人復(fù)述，另一人補充，要讓聽的人能感受到諸葛亮的神機妙算。教師引語：他們返回的路上順利嗎？句子二：曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出了二十多里，要追也來不及了。我們要知道三天后的天氣怎么辦？（看天氣預(yù)報）當(dāng)時有沒有天氣預(yù)報呢？這說明了什么？或者此時此刻，你想說什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）（說明了他精通天文、氣象。（一）探究課文，體會諸葛亮的神機妙算。（卡紙出示這句話，后齊讀）今天我們就一起去感受諸葛亮的神機妙算。用自己的話復(fù)述這個故事。）（六）總結(jié)、擴展1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人？結(jié)合課文，你能說說對環(huán)境保護有什么看法嗎？3什么同學(xué)們對這個故事這么喜歡呢？（教師總結(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生對曹操、周瑜兩個人物的正確評價及認(rèn)識，使學(xué)生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強調(diào)寫作時抓住人物動作、語言、神態(tài)特點體現(xiàn)人物性格。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。）（四）自學(xué)第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子1．諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船2．魯肅答應(yīng)了果然不提借船之事。）這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。諸葛亮了解氣象變化，預(yù)測出三天之內(nèi)必有大霧。）（1）提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢？能用一個詞來概括嗎？（神機妙算）（2）從哪兒看出諸葛亮神機妙算？（第三段）（三）學(xué)習(xí)第三段指讀思考諸葛亮首先算到了什么？從哪句話看出。通過第一段的學(xué)習(xí)，我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點也有了進一步的認(rèn)識，下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。）（周瑜開始以公事為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以十天為限故意刁難，最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計來陷害諸葛亮。①指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么？（寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬枝箭的任務(wù)為難諸葛亮。第三段（69自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。）（2）討論分段。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。同學(xué)們，你們看過《三國演義》這部電視劇嗎？其中有一個《草船借箭》的故事，誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？（主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個人物，是諸葛亮向曹操借箭。（3）朗讀訓(xùn)練感知《草船借箭》是選自古典名著《三國演義》中的一個故事，同學(xué)們對于其中的一些故事情節(jié)略有了解，但是對人物的性格特點還難以把握，因此參照注釋，結(jié)合時代背景了解掌握人物各自的性格特點，尤其對于曹操、周瑜的性格要有進一步明確的認(rèn)識。采用指導(dǎo)朗讀及介紹時代背景的方法解決重點。3．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。2．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。課文第三段是故事的高潮，具體敘述了諸葛亮用草船借箭的經(jīng)過，也是文章的重點。（2）劃分段落，概括段意。（1）板書課題，啟示談話。當(dāng)時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序?qū)懙摹５诙危?5自然段）周瑜不給造箭材料進一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。（一）學(xué)習(xí)第一段。③默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣請諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。（2）教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。從周瑜說我真不如他看出他的沮喪、慚愧。（2）他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？（因為此時天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實。擂鼓吶喊為了虛張聲勢，迷惑曹操。）（3）觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎？說明什么？（說明諸葛亮對借箭胸有成竹。3．默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機妙算？反映他什么特點？（因為他上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。3．由以上可知，在寫作中應(yīng)怎樣刻畫人物？（抓住人物特點，人物的語言、動作、神態(tài)特點，體現(xiàn)人物性格特點，這是我們寫作中不能缺少的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 諸葛