【正文】 重點、難點及關(guān)鍵教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。初讀課文，了解大意。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。突破重點，明確文題。分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操借箭的過程，剖析人物的性格特點。劃出對話進行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。（四）課后小結(jié)教時第三教時時間課業(yè)內(nèi)容草船借箭教學(xué)目標(biāo)鞏固字詞，聽寫詞語。（一）鞏固字詞（二）學(xué)習(xí)首尾兩段對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)學(xué)生先理解“草船借箭”的起因、經(jīng)過和結(jié)果；再通過朗讀、講故事、表演等方式幫助學(xué)生感受故事情節(jié)的曲折生動；然后側(cè)重抓住人物各自的語言描寫，進行精細的剖析，來感受鮮明的人物思想與形象。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)搜集三國中的人物的故事，觀看“草船借箭”視頻資料。教學(xué)過程第一課時一、觀看視頻，引入情境1．教師播放《三國演義》中“草船借箭”視頻片段，學(xué)生觀看并交流觀后感想。二、初讀感知，合作學(xué)習(xí)1．教師范讀課文，學(xué)生注意給不認識的字注音。3．學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。(3)交流自己在學(xué)習(xí)中的疑問或感受。三、練習(xí)朗讀，了解故事1．學(xué)生朗讀課文，初步感知諸葛亮的個性特點。(4)小結(jié)：人物的語言體現(xiàn)其個性，請同學(xué)們談一談周瑜和諸葛亮留給自己的印象。(4)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講一講“草船借箭”這個故事。(2)閱讀《三國演義》第42至46回，了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。2．導(dǎo)入：你們講得真棒！既抓住了故事的主要內(nèi)容，而且將人物的形象講得栩栩如生。二、析語言，演故事 1．研讀人物語言。(1)多媒體課件出示句子：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。)③小結(jié)：周瑜明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人?！雹佟安灰茀s”是什么意思？(不要拒絕。)(3)多媒體課件出示句子：“都督委托，當(dāng)然照辦?！雹賹?dǎo)學(xué)：你從諸葛亮的這句話中，發(fā)現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)？(以大局為重，智慧過人。(5)多媒體課件出示句子：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。)②“軍令狀”是什么意思？(軍令狀是指接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法治罪。(雖已將周瑜奸計識破，卻不露聲色，實則早有對策，表現(xiàn)出他超人的智慧與胸襟?！雹佟斑t延”是什么意思？(本文指故意不給諸葛亮提供造箭用的材料，拖延時間，讓他完不成任務(wù)。)②諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？(識破周瑜的險惡用心，將計就計；對借箭的縝密考慮和周到安排；通曉天文知識；知道魯肅忠厚守信，知道曹操謹慎多疑，能做到知人。(酒席、軍令狀、學(xué)生自制用青布幔子遮好的草船二十條、鼓、草人等若干。(4)對參與表演的同學(xué)給予鼓勵和表揚。講故事是掌握故事內(nèi)容，而演故事則是一種人物角色的換位體驗過程，在故事的曲折情節(jié)里，學(xué)生入情入境的表演，可以幫助學(xué)生更加深刻地感受人物形象。設(shè)計意圖：從幫助學(xué)生擴充語言積累的角度出發(fā)，尊重學(xué)生個人意見，引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞句，積累與運用的效果會更好。”本課伊始，利用多媒體視頻片段的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古典名著的文化魅力。2．角色體驗，消化理解。”學(xué)好語文，重在實踐與體驗。學(xué)生觀看視頻后，“草船借箭”的故事情節(jié)就會在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，劇中主人公諸葛亮和周瑜的各自形象會直觀進入學(xué)生的印象世界，同時也會激發(fā)學(xué)生進一步探索新知的欲望。板書設(shè)計教學(xué)反思1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．作業(yè)：(1)搜集《三國演義》里的小故事，讀一讀。同學(xué)們，《三國演義》中所刻畫的人物都有著這樣鮮明的個性，有機會請大家多注意搜集閱讀，感受古典名著的魅力。(諸葛亮、周瑜、魯肅和曹操。(9)過渡：通過對諸葛亮與周瑜語言的分析，同學(xué)們了解了這兩個人物的特點，現(xiàn)在我們就針對人物的特點，請各小組嘗試著表演這個小故事！3．表演“草船借箭”。(嫉妒心強，心胸狹窄，陰險狡詐。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。)④“懲罰”是什么意思？(本文指諸葛亮對周瑜的保證，完不成任務(wù)，就任憑周瑜定罪。(諸葛亮已經(jīng)知道了周瑜的險惡用心，但化解危機的計策早已成竹在胸，所以十分自信地立下軍令狀。(4)多媒體課件出示句子：“十天造得好嗎？”①學(xué)生思考：課文中提到了造箭用的竹子、翎毛、膠漆等材料，要造好十萬支箭的話，十天能完成嗎？(即便十天能夠完成，但是周瑜因為有意刁難，所以故意不為諸葛亮提供造箭用的材料，最終也是不可能完成任務(wù)的。)②引學(xué)：諸葛亮一口答應(yīng)下來，說明了什么？(說明諸葛亮早就識破周瑜的奸計，所以將計就計。我只好先應(yīng)承下來再說?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責(zé)趕造十萬支。②研讀指導(dǎo)。(2)小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容，練習(xí)講故事的目的是鞏固第一課時對“草船借箭”的全過程的掌握情況，為接下來的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有針對性地閱讀《三國演義》中的部分篇章，了解三國當(dāng)時的形勢，為學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，感受人物形象做好鋪墊。四、暢談收獲，布置作業(yè)1．學(xué)生交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。(1)學(xué)生默讀課文，找出描寫“草船借箭”的段落并做好標(biāo)記。(2)在小組內(nèi)練習(xí)朗讀對話，教師相機指導(dǎo)重點詞語的朗讀，體會人物的性格特點。下面讓我們一起練習(xí)朗讀，弄清“草船借箭”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(提醒學(xué)生注意：“擂、丞、寨”的讀音；“忌、延、援”的字形；“丞”的筆順。(2)畫出自己不理解的詞句。讓我們一起走近這個充滿神秘色彩的歷史人物，感受他的神機妙算。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜妒忌諸葛亮的原因。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)搜集三國中的人物故事及本課的視頻資料?？偨Y(jié)：《草船借箭》中的借能用騙來取代嗎？為什么？你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)作者安排材料的方法課前準(zhǔn)備小黑板錄音教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計意圖環(huán)節(jié)聽寫詞語：奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動地氣壯山河反饋：小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。分角色朗讀對話。（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點段。教學(xué)重、難點認識諸葛亮借箭的主要原因課前準(zhǔn)備錄音投影教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計意圖環(huán)節(jié)回憶課文內(nèi)容及思路。（1）（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操借箭。（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。教學(xué)重、難點借助課題把握課文的重點課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計意圖環(huán)節(jié)從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？你還想知道什么？（師生一起梳理問題）初讀課文，認真思考上述問題。教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。學(xué)會11個生字，理解19個詞語的意思。師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？生：長嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他！小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。生：諸葛亮?xí)蕴煳?、?