《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案（★）(文件)
【正文】 佩服）三、悉疑解難?！保?）這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。第二自然段的 諸葛亮說：“只要三天?！?第六自然段“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）“’不見、仍然不見’，是誰在一直觀察著諸葛亮的一舉一動？”“這樣寫更突出了只有諸葛亮早就預(yù)測到第三天一定會有大霧，而這一切，周瑜不知，魯肅不知?！敝T葛亮這邊的船為什么能占據(jù)天時地利呢？ 大屏幕上顯示兩個句子：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。在這兩個句子中，諸葛亮做了同一件事情。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。⑶（笑周瑜）笑周瑜什么？（陰謀失?。┞?lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。同學(xué)們，我們還可以從哪些地方感受到諸葛亮確實(shí)識人心？提醒：諸葛亮得以成功借箭，有一個舉足輕重的人，這個人是誰？（魯肅）諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，他居然還敢請魯肅幫忙。諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜?！敝荑ず我灾链耍侩y道周瑜沒有別的選擇了嗎？（沒有正確的心態(tài)。此外，在預(yù)習(xí)上，由于疏忽，沒有顧及一些學(xué)生并沒有認(rèn)真做好課本的批注，以后要加強(qiáng)課本批注的檢查，提高課堂的高效性。學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。課文二—四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話。）師生配合（師首句，生尾句）讀，體會首尾呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生從以下方面來理解（一）知天文諸葛亮曾擔(dān)保三天管保有十萬枝箭，可第一天沒有動靜，第二天仍不見動靜，直到（引讀）——指名讀67節(jié)，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？板：四更時候（這時候江上大霧彌漫。）為什么？（2）早在三天前，諸葛亮就預(yù)測到三天后有一場漫天大霧，這要?dú)w功于他識天象，了解天氣變化情況。板：順風(fēng)順?biāo)队俺鍪緢D片（1）根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個方向流，當(dāng)時的風(fēng)向又是怎樣的？（請學(xué)生在示意圖上用箭頭表示。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。諸葛亮能預(yù)料得如此之準(zhǔn)，就是因?yàn)樗啦懿偕远嘁傻男愿?。）問：相符嗎？（相符）用上“果然”表現(xiàn)事實(shí)與諸葛亮所預(yù)料完全相符。用“如果……就……”的句子來表達(dá)句子的意思。三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了諸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心、識天文、曉地利，按事物的規(guī)律辦事，他的神機(jī)妙算也就表現(xiàn)于此。（2）口頭完成填空。師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會把此事告訴周瑜。（1）“顯然”是什么意思？（出示小黑板：事實(shí)與所說或所科的相符。曹操之所以不敢輕易出動，是因?yàn)椋ń洗箪F彌漫，連面對面都看不清。（3）諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎？這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢，并能利用它。因?yàn)橹T葛亮這樣說——（引）小黑板上第6 句。有了這樣的大霧會有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對面都看不清，所以……顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時分出發(fā)的原因。諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢？默讀課文，找找突出描寫諸葛亮神機(jī)妙算。）二、品讀感悟全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系？指名2人對讀。）指名回答。能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。試想，如果他能正確的以一顆謙虛誠摯的心去接納諸葛亮，中國歷史上豈不多了一段佳話？）課后作業(yè)：閱讀《三國演義》，試著復(fù)述其中的一些重要故事情節(jié)挑選一個自己最有感想的人物，分析人物形象選取一個故事情節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會教學(xué)反思：本文選自四大名著《三國演義》，教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品人物，感受名著的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，但由于教學(xué)內(nèi)容過多，在教學(xué)時間上安排不合理，導(dǎo)致后面的辯論和拓展都無法開展，這不得不說是一種遺憾。周瑜與諸葛亮之間還有很多膾炙人口的歷史故事，誰來繪聲繪色地講一講？課后思考：草船借箭的成功使得周瑜一聲長嘆“我真比不上他”，而歷史的車輪滾滾向前，周瑜臨終的仰天長嘆更是使人回味良久：“既生瑜，何生亮！”并且“連叫數(shù)聲而亡。是啊，諸葛亮如此足智多謀、料事如神，難怪周瑜唯有長嘆一聲，說：“（生讀，大屏幕顯示）諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”（二）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（小組討論后交流）智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒保T葛亮想到的是“借”箭。（板書：識人心）大家再來看一次這句話，我們應(yīng)該讀出諸葛亮的什么來？（自信）找個同學(xué)讀一讀。請同學(xué)們聯(lián)系上下文，想象諸葛亮此時的笑是怎樣的笑？他在笑什么？ ⑴（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中計(jì)）從課文中哪兒可以看出來？聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺的笑、輕蔑的笑，也是一種自信的笑。教師畫出簡略方向圖）在這兩個句子中，我們還可以從哪些字詞細(xì)細(xì)體會到諸葛亮的神機(jī)妙算？（算好了受箭的方法：一字?jǐn)[開，便于兩邊受箭）（算好受箭的地理位置：順風(fēng)順?biāo)?，便于撤離）逼近、靠近：對位置的精確把握諸葛亮對作戰(zhàn)地理位置把握如此精確，所以他不僅僅知天文，還曉地理?！薄爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝
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