【正文】 士，是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。我自有妙用。②熟悉地理曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。3．全班交流。（板書：神機(jī)妙算）?？偨Y(jié)本節(jié)課。四、梳理全文，感悟神妙。三、對(duì)比襯托，突出主角。）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。（1）什么是軍令狀？（2）諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？你還從課文的哪些地方讀出了周瑜的妒忌之心？引出周瑜和魯肅的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。思考：從這些對(duì)話中，反映了人物怎樣的心理？突出了人物怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)生交流，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)選用其中的詞語(yǔ)，說一說文章的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，思考課后習(xí)題。理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算?！驹O(shè)計(jì)理念】本單元導(dǎo)讀提出：學(xué)習(xí)本組課文，要理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。尤其注意用人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的心理，展開矛盾沖突，因而人物形象十分鮮明。文章主要講了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。這比一節(jié)課被我引著走要學(xué)得開心多了。我不好意思雄辯，說自己是網(wǎng)上誤導(dǎo)我的。因?yàn)椴稍L環(huán)節(jié)花的時(shí)間太長(zhǎng)了，所以后面還要再總結(jié)借箭成功的原因、為什么題目叫“借箭”不是叫“騙箭”、復(fù)述課文、練習(xí)反饋環(huán)節(jié)沒有時(shí)間落實(shí)，實(shí)在是一節(jié)失敗的課。也許是因?yàn)樽约合氲锰啵聦W(xué)生一說起來沒完沒了或者不著邊際，不能完成教學(xué)任務(wù)，也希望有與眾不同的亮點(diǎn)出現(xiàn)，于是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改為：一、復(fù)習(xí)鞏固引出新問題；二、讀課文找出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子再與小組同學(xué)討論；三、老師充當(dāng)記者采訪——我希望通過采訪的形式讓孩子們進(jìn)入諸葛亮的角色匯報(bào)交流諸葛亮的考慮周全安排巧妙。第一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)生字詞，了解文章大意，學(xué)習(xí)事情起因和結(jié)果部分?？磥恚瑥V泛地閱讀（不僅僅是讀教材、讀教參，還要讀名著、讀兒童文學(xué)作品，讀孩子們感興趣的一切讀物），緊跟時(shí)代地閱讀（隨著時(shí)代的發(fā)展，教材的變動(dòng)，學(xué)生閱讀面的開闊）是當(dāng)好一名了“語(yǔ)文”老師的必修課，自修課，再修課。“既生瑜，何生亮”，可以說周瑜和諸葛亮的才能是在伯仲之間，不相上下?！敖杓笔侵液駱銓?shí)的魯肅對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算作的恰如其分的評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥兴慷貌⑴c了諸葛亮草船借箭的全過程：向魯肅借了船、借了兵，向曹操“借”了箭，諸葛亮自己不費(fèi)吹灰之力，完成了周瑜交給的造箭任務(wù)?！叭〖眲t是諸葛亮對(duì)真誠(chéng)厚道的魯肅充滿信心，對(duì)自己的擁有的知識(shí)充滿信心，對(duì)自己的預(yù)設(shè)充滿信心，彰顯了他的聰明才智。文本中出現(xiàn)的主要人物有四個(gè)：周瑜、諸葛亮、魯肅和曹操。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整。通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。了解課文是按什么順序?qū)懙模攸c(diǎn)是什么。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。附：板書設(shè)計(jì) 曹 操劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)（諸葛亮）（周 瑜）才 干 妒 忌 因：十天造箭十萬(wàn) 果：三天借箭十萬(wàn) 草船借箭一、教學(xué)目標(biāo)了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？ 生：第3天。（生讀出“船兩邊的草把上都插滿了箭”等語(yǔ)句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動(dòng)恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）師：從中你對(duì)諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)？ 生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。師：回答得很好，你是怎樣看出來的？ 生：從他們的語(yǔ)言和做法看出來的。細(xì)讀第3——5自然段。）師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？（他以為他的陰謀已得逞了。師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？ 生：因諸葛亮挺有才干。二、初讀課文，了解大意。周瑜對(duì)諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰(shuí)知道？ 生：周瑜妒忌諸葛亮。為什么是三國(guó)鼎立？看老師畫圖。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。（一）鞏固字詞（二）學(xué)習(xí)首尾兩段對(duì)比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。（四）課后小結(jié)教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容草船借箭教學(xué)目標(biāo)鞏固字詞，聽寫詞語(yǔ)。劃出對(duì)話進(jìn)行研讀：理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操“借箭”的過程，剖析人物的性格特點(diǎn)。突破重點(diǎn)，明確文題。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。初讀課文，了解大意。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭”的故事。師：諸葛亮一共借了多少支箭？ 生：十萬(wàn)多支。（師出示電腦動(dòng)畫，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語(yǔ)句。生：我看出諸葛亮胸有成竹。用“十天造箭十萬(wàn)支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬(wàn)支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？ 生：第1自然段。師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家打開課本。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。師：魏、蜀、吳三國(guó)并立，形成了三國(guó)鼎立的局面。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。第一篇：《草船借箭》教案設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國(guó)演義》，誰(shuí)知道“三國(guó)”指的是哪三國(guó)？ 生：“三國(guó)”指的是魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。師：這可能嗎？ 生：不可能。指名讀2自然段。（生齊讀）師：周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。）小結(jié)：2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。）師：你從中看出什么？生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標(biāo)是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？ 請(qǐng)看老師給同學(xué)們放“電影”。??齊讀第10自然段。四、布置作業(yè)：理清文章層次，給課文分段。認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容草船借箭教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。反饋。（三）課后小結(jié)教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容草船借箭教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。（二）導(dǎo)讀第一段自由朗讀第一段，提出不理解的地方。朗讀欣賞評(píng)價(jià)促進(jìn)在讀中加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力。報(bào)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同（近）義詞、反義詞??通過這個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固字詞。自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊