《草船借箭》第二課時教學設計之五-教學教案-全文預覽
【正文】 管飲酒取樂，天亮了就回去?！敝T葛亮巧借大霧借箭成功，課文是怎么寫大霧的？出示：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）二、重點研讀，感悟“神機妙算”。教學難點：認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有膽有識、足智多謀。教學目標：抓重點詞句，通過人物心理、言行的揣摩，體會人物個性特點和品質(zhì)。第四篇：《草船借箭》第二課時教學設計《草船借箭》第二課時教學設計教學內(nèi)容：人教版五年級語文下冊第五組第19課。小結(jié)。（2）指導讀出人物語氣。）（3）假如你是諸葛亮，怎么讀這個句子？（引導學生讀出暗喜、得意的語氣。（2）魯肅此時心里會怎樣想？指導朗讀，讀出諸葛亮的神算。生交流讀后感受，相機指導分角色朗讀。二、品讀對話，感受形象?！窘虒W過程】課前熱身一、復習概括，導入新課?！窘虒W重點】抓住人物語言，感受人物特點，體驗閱讀名著的樂趣。根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習特點，聯(lián)系本單元的閱讀要點，特制定以下課時目標：【課時目標】繼續(xù)學習本課生字新詞，正確讀寫詞語。因此，本節(jié)課重點是指導學生抓住人物對話仔細研讀，認真感悟。周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能勝過自己。課下，同學們有興趣的話，可以讀讀這本書中的其它故事，如：《桃園三結(jié)義》、《三顧茅廬》、《火燒赤壁》、《空城計》等篇目。師：《三國演義》中“七分實事、三分虛構(gòu)”。”（析：）諸葛亮叫“吃驚”的魯肅“只管飲酒取樂”，反襯出諸葛亮運籌帷幄的沉著鎮(zhèn)定。（析：）兩面受箭，船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回，省去調(diào)頭的時間?！保ㄎ觯海┲T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這真是一個顧全大局的這個諸葛亮！（板書：顧全大局有氣度）D、師：這一段話的描寫生動的再現(xiàn)了當時兩人斗智斗勇的情景，請兩位同學來分角色讀一下。（析：）諸葛亮并不領周瑜的款待之情，其實他早就識破了周瑜的奸計?！保ㄎ觯海┲荑ぴO造箭之計陷害諸葛亮。②了解人。②諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。第三天管保有十萬枝箭。（析：）熟悉地形，順風順水，回去方便。（1）有智慧（板書：精通天文、熟悉地理）①“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。這一節(jié)課我們重點來研討：諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在那些地方？ 師：誰來給大家再講講“神機妙算”是什么意思？二、走進文本，體會諸葛亮的神機妙算。使學生明白分析問題，要運用多層次多角度思維方式。引導學生分析，培養(yǎng)思維的深刻性四、講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長嘆”5`指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭?？翠浵?，體會他們說話時的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么？諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。三、學習“借箭經(jīng)過”突出“神機妙算”20`指名讀機關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。講“借箭準備”緊扣妒忌與才干周瑜為什么這樣做？諸葛亮是怎樣做的？哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。重難點：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。創(chuàng)造出發(fā)點：草船借箭的經(jīng)過。第一篇：《草船借箭》第二課時教學設計之五教學教案佚名創(chuàng)造教學目的：引導學生理解課文主要內(nèi)容，幫助學生領悟到學習一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?。自學本課生字新詞。教具準備：《草船借箭》錄像幻燈片教學時間：三課時教學過程：內(nèi)容：二、三、四段。復習導入，保持思維的性。通過讀講引導學生分析明白借箭的實質(zhì)原因，培養(yǎng)學生思維獨特性。曹操怎樣說，怎樣做的?？翠浵瘢ㄒ蛔謨簲[開，擂鼓吶喊）看幻燈片，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。錄像、幻燈片培養(yǎng)學生的形象思維。弄清前因后果。（板書：神機妙算）。3．全班交流。②熟悉地理曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。我自有妙用。船和軍士，是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，
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