【正文】 饋：牽牛花開了。過渡：剛才，同學(xué)們提了很多有價值的問題，如：花鐘到底是什么樣？花鐘上到底有哪些花等。帶著你們的理解來讀讀課題。四、教學(xué)準備：搜集有關(guān)各種花開放的資料、照片，及“花鐘”鐘面演示圖。能力目標：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強自學(xué)能力的孩子，能讀出不同花姿態(tài)的特點。我先讓孩子們學(xué)詞語，找出描寫花的詞，由此再去找這些詞所描寫的幾種花，文中是如何描述它們開花的。文中第一自然段是文章的重點也是難點。理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。說板書設(shè)計：花鐘怎樣的？作用？什么花？不同的花開放的時間是不同的（留心觀察）不同的寫法《花鐘》第一課時教后反思明溪實驗小學(xué)梁雪萍《花鐘》是一篇語境很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。你還知道哪些花開放的時間？交流。請大家聽清楚游戲的規(guī)則：老師這有一面花鐘（出示鐘面課件），我說出花開的內(nèi)容，你來猜是什么時間。你最喜歡哪一句？為什么？學(xué)生匯報，師隨機引導(dǎo)品詞，指導(dǎo)朗讀。這些花是怎樣告訴我們時間的呢？畫出課文中的有關(guān)的句子讀一讀。請你們齊讀這些生字新詞。C 想一想，自己讀懂了什么？（三）、生字過關(guān)過渡：同學(xué)們讀得這么認真。同學(xué)們聽得很認真。（課件出示配樂鮮花）能說說自己的感受嗎？是呀，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。讓學(xué)生充分的語言實踐。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松自然，愉快充實。薔薇開了，大致是凌晨五點。理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點，教學(xué) 時我通過讓學(xué)生讀書說體會，個性化的朗讀等閱讀實踐，來降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運用，讓學(xué)生確確實實地學(xué)習(xí)運用語文。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。附板書設(shè)計：花鐘怎樣的？作用？什么花？不同的花開放的時間是不同的（留心觀察）不同的寫法《花鐘》第一課時說課 明溪實驗小學(xué)梁雪萍一、說教材，說目標《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。六、總結(jié)體驗：學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識。五、仿寫拓展過渡：同學(xué)們真了不起，這么快就記住了這么多花開放的時間，還把它們說得這么美。現(xiàn)在，你們就把自己當作一個美麗、可愛的花仙子，看著大屏幕，把課文的第一自然段美美地讀一讀，讀到你特別喜歡的花時，可以配上自己的動作。（句子描寫單調(diào)，枯燥，不具體）說的不錯。這么多詞，在課文中都用它們寫了什么花呢？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，把它們?nèi)Τ鰜?。當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字不容易記住，請你做回小老師告訴大家。花鐘有什么作用？花鐘里種了什么花呢？請同學(xué)們自由讀課文，可以搖頭晃腦地讀，可以輕聲讀，還可以和同桌讀，愛怎么讀就怎么讀，注意完成以下任務(wù)（出示要求）：A 邊讀邊畫生字新詞，把它們讀準確。讀了課題，你最想問的問題是什么？（怎樣的？作用？什么花？）同學(xué)們真會提問題，我們學(xué)完課文就知道了。教學(xué)重點：感悟到鮮花開放的不同表達方式教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。結(jié)合語境理解詞語。師：為什么不寫出來？預(yù)設(shè)生：寫出來都很多很多了，寫不下了?！繋煟夯▋焊饔懈鞯拈L相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。師：笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。師：喲，這朵小喇叭吹得可真歡快！誰再來吹吹？師：牽?；?，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個調(diào)皮的孩子，有趣多了。那么，寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。】師：有個小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下，師：【用字幕出示這段話】凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了??這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？生：我覺得這段話都是“開了開了”，很羅索，沒有把花開放的樣子寫具體。師：多么奇妙，一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同的，哪一個自然段具體寫了花開放的時間？生：第一段。師：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。師：【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】 讀讀這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們兩個是一對反義詞。接下來，就讓我們一起走進《花鐘》，走進課文，探究花鐘的秘密！二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語。預(yù)設(shè)生：讓我們知道幾點。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？師：老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。2．正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段，結(jié)合語境理解暮色、欣然怒放、艷麗、淡雅等詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的描寫花開的句子。三、把“我會認”的生字在課文中加上拼音，在課文中劃好了詞語表中的詞語。二、這篇課文有（）個自然段。完成了這些的你可真棒！《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字，會寫“嫩、醒”等14個生字。教學(xué)過程一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。師：大家說他們猜的對不對？師：很聰明的小家伙，鬧鐘或鐘表也叫“鐘”，【板書“鐘”】誰知道鐘是干什么用的？預(yù)設(shè)生：告訴我們時間的。其中有一項內(nèi)容是看到這個課題，你最想知道什么？（學(xué)生發(fā)言）師：老師聽出來了，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會思考了，不要著急，學(xué)完課文，我們就會知道的。我們在以后寫作文時，要仔細觀察，看清事物的特點，再選擇恰當?shù)脑~語來形容。師：詞語會讀了，課文會讀嗎？教師指名三位學(xué)生分段讀課文，相機糾正字音。四、研讀課文第一自然段。師：讀得真認真！想看看這些花嗎？【屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學(xué)生認識，并指導(dǎo)學(xué)生再次用“淡雅的（）花、艷麗的（）花”進行說話訓(xùn)練。師：同一個詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復(fù)了。誰來讀讀這句話。師：誰來讀讀這句話？生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？【屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進得說話練習(xí)。預(yù)設(shè)生：其它時間開什么花，還有很多沒有寫出來。第二篇：花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計明溪實驗小學(xué)梁雪萍教學(xué)目標：認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。這么美的花兒還有更多更神奇的秘密呢，你想知道嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《花鐘》（板書課題），請同學(xué)們用最好聽的聲音齊讀課題。你們瞧（出示日內(nèi)瓦花鐘圖），這就是世界上最早發(fā)明，最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。課文的生字新詞特別多，你會讀嗎？（出示生字新詞）指多名讀，結(jié)合正音。這些詞中，哪幾個在課文中是用來描寫花的？四、朗讀感悟過渡：你們找的這些詞有的是描寫花色的