【正文】 課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。小結(jié)：為什么不同的花開放的時(shí)間不同一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課我們再學(xué)習(xí)。你們真聰明，下面，我來說時(shí)間，你們告訴我是什么花開放了。小結(jié)：同樣是寫花開，可是每一句都寫得不一樣，這樣寫真好。誰愿意把自己畫的句子讀給大家聽？（指名讀）你們畫的句子和他畫的一樣嗎？（課件出示），一起讀一讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??請你們再讀一讀下面這段話（課件出示）：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放??誰來談?wù)勛约簩@兩組句子讀后的感受。這些詞中，哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的？（四）、朗讀感悟過渡：你們找的這些詞有的是描寫花色的，有的是描寫花香的，還有的是描寫花開的樣子的。課文的生字新詞特別多，你會(huì)讀嗎？（出示生字新詞）指多名讀，結(jié)合正音。你們瞧（出示日內(nèi)瓦花鐘圖），這就是世界上最早發(fā)明，最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。這么美的花兒還有更多更神奇的秘密呢，你想知道嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《花鐘》（板書課題），請同學(xué)們用最好聽的聲音齊讀課題。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。拿到教材后，我把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察（板書：留心觀察），善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。是不是只有這些花能告訴人們時(shí)間呢？你從哪兒知道的？（段末的省略號(hào)）你們看，老師帶來了三種花，請你也來寫一寫。游戲引導(dǎo)背誦同學(xué)們學(xué)得真棒！下面我們做個(gè)游戲，放松一下。這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們時(shí)，寫法也不一樣。誰圈好了？（指名說）好，課文為我們介紹了這么多花（課件出示），請大家快來欣賞，叫出它們的名字。同學(xué)們真會(huì)想辦法。B 讀通課文，遇到難讀的或者自己特別喜歡的多讀幾遍。二、初讀感知聽讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：花鐘是怎樣的呢？指名回答。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解花開放的時(shí)間 教學(xué)過程：一、創(chuàng)境導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞 的心情朗讀背誦第一自然段。（1）找關(guān)鍵句。（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級(jí)上冊知識(shí)銜接，用“——”畫出來。（二）了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚?！艚處熢谔镒指裆蠒鴮?，學(xué)生學(xué)寫。解疑課題。自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。（可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書：花）教師播放課件◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。（如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）（附）第一課時(shí)：一、交流激趣。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來談。三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時(shí)間開放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時(shí)間開放？板書:花鐘現(xiàn)象 原因邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：睡蓮、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。（1）你認(rèn)為那句好，為什么？（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動(dòng)作。同桌合作以一對一答的方式完成：什么時(shí)間開什么花的說話練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感悟和運(yùn)用的能力?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。交流評價(jià)：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。（時(shí)間）等方面來描寫?？梢詣澮粍?。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。三、自悟自得，品味花美美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。（出示課題花鐘，齊讀）讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？二、自主朗讀，感悟文意。教學(xué)過程：一、欣賞鮮花，悄然入情語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分?！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。B、每組推薦一人全班講述。（先同桌交流，再指名說）。③學(xué)生交流搜集資料的情況。六、課外延伸①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。②再來讀一讀，看誰讀得好。（先分組交流，再指名說）③各種花在一天之內(nèi)，開花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？④同桌合作制作“花鐘”。指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！二、初讀感知①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。四、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。（2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（四）小結(jié)。b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。分組朗讀。指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。三、教學(xué)準(zhǔn)備。，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。三、評學(xué)（1）課后拓展：書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢？我們一起來說一說吧！課件出示拓展仿寫句子。我們吹起了紫色的小喇叭。交流完之后對照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。讀出學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。讀出對花的喜愛之情。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。第一篇：花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）[本站推薦]花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境，用做動(dòng)作，看圖，聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。小池楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。學(xué)生領(lǐng)讀師總結(jié)：哪一位同學(xué)可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的？（鮮花）師點(diǎn)播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見。標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流①課文介紹了哪幾種花？②這些花是什么時(shí)候開放的？③這些花是怎樣開放的？展示一：請某一小組進(jìn)行展示，由某一組學(xué)生交流，第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。激趣引申表演品味師：同學(xué)們，這些花兒開的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀？生：開心、快樂師：那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來呢？師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。師總結(jié)：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類的花開時(shí)間不同，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧！花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)要求。學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入引述：鮮花是我們都喜愛的。生字多讀兩遍。（2）朗讀展示。然后老師出示比較的句子。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。討論交流。（五）作業(yè)。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。三、教學(xué)難點(diǎn)：弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課①