【正文】 片。培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象概括能力。（2）集體訂正時說說分的過程和結(jié)果。（2）獨立畫在書上，集體訂正。（說清楚為什么選擇這個答案？）（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（2）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學生說。教師注意巡視并參與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。強調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。突出分橘子時“應該每份同樣多”。二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？ 讓學生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。2．這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。教具、學具準備：多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。（2）教師講的太多，以后要注意課堂教學語言的精煉和準確；還要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。關(guān)注到每個學生的發(fā)展。這樣由易到難，將興趣激發(fā)，思維訓練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力，充分為學生提供體驗經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。以學生為主體，在操作活動中學習數(shù)學二年級的小學生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。第一篇：數(shù)學教案表內(nèi)除法第二種分法(一)數(shù)學教案－表內(nèi)除法第二種分法（一）教學目標1．使學生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計算，該怎樣用除法算式表示．2．培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力，使學生能正確表述分的過程及結(jié)果，理解除法含義．學會操作第二種分法分的過程．3．使學生通過參與“分”的過程，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，初步感悟到“普遍的聯(lián)系”的觀點．激發(fā)學生學習的興趣．教學重點使學生明確“把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份．這是第二種分法”，能知道這種方法怎樣用算式來表示；而且知道這種分法與第一種分法是緊密聯(lián)系的．教學難點理解第二種分法的含義．初步感悟到兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系．教學過程一、復習導入（實物演示，復習上節(jié)課所講的內(nèi)容，為對比做好準備）1．問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學習了什么知識？2．實物演示（1）復習回顧P例1①出示P例1（用板條貼在黑板上）：把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？②請一個學生到黑板前來，一邊分，一邊說下面幾個提問可以用投影片（或?qū)嵨锿队埃╋@示．③問：根據(jù)他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式？（8247?！酰健酰?）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？__________2．看一看這兩道題的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生知道：（1）要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越小，分得的份數(shù)就越多；（2）反之，要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越大，分得的份數(shù)就越多少．）四、歸納質(zhì)疑通過今天這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計第二篇：小學二年級數(shù)學表內(nèi)除法第一種分法教案小學二年級數(shù)學表內(nèi)除法第一種分法教案詳細介紹： 教學內(nèi)容九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第三冊第45～46頁例例2． 教學目標1．使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀法和寫法．2．建立除法的觀念，初步理解除法的意義．學會操作第一種分法分的過程． 教學重點使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法． 教學難點幫助學生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義． 教學過程一、認識平均分1．貼出圖片：6個桃，3個盤子．提問：（1）老師這兒有6個桃，要平均分在3個盤子里，每盤分幾個？平均分是怎樣分呢？（板書：平均分）小朋友，請你們仔細看老師分．（演示：每個盤子里放一個）（2）每個盤子里放了幾個？分完了沒有？為什么？那么再第 1 頁 繼續(xù)分．（演示：每個盤子里再放一個）（3）分完了沒有？現(xiàn)在你們看，每個盤子里蘋果的個數(shù)是幾個，它們的個數(shù)怎么樣？（板書：同樣多）2．說明：這樣一個一個地分，每份的數(shù)量分得同樣多，叫做平均分．3．說一說：平均分要注意什么？ 4．判斷．投影出示一組圖形．（1）指出圖中哪些是平均分？（2）為什么第二圖和第四圖不是平均分？能不能變成平均分？學生回答后，教師抽動投影片成下圖．（3）說出各圖是把多少平均分成幾份？5．演示并提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？二、揭示課題像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計算，今天我們就來學習除法．（板書：除法）三、認識除號1．我們知道加法、減法、乘法每一種運算都有運算符號，除法也一樣，它的運算符號叫做除號．（板書：除號）2．除號是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個小圓點，下面一個小圓點．注意上下兩點要對齊．第 2 頁 3．練習．請小朋友在練習本上寫兩個除號，一定要注意上下兩個點要對齊．四、列式計算1．教師引導：剛才，我們把6個桃平均放在3個盤子里，求每盤有幾個，要用除法計算，怎么列式呢？（1）我們把幾個桃平均分？（把六個桃平均分．）6是被分的數(shù)寫在除號前面．（2）平均分成了幾份？（生：平均分成了3份．）3寫在除號后面．（3）每盤分得幾個？（生：每盤分得2個．）就等于2． 板書：63＝2．（4）這個算式怎么讀呢？（教師指算式，領(lǐng)讀兩遍）板書：讀作6除以3等于2． 2．練習．（1）讀出下面的除法算式．（卡片出示）10582204 155162164（2）根據(jù)圖意說出算式．（投影出示前面用過的圖）（62＝3）（63＝2）（84＝2）（124＝3）（3）先說出圖意，再列式．（投影出示實物圖）①（10個蘋果，2個盤子．）□□第 3 頁 ②（12個球，4個盒子．）□□（4）根據(jù)題意，說出算式．①把20平均分成5份，每份是幾？□□ ②把12平均分成2份，每份是幾？□□ 板書：205122 五．講解意義1．我們已經(jīng)學會了根據(jù)題意列出算式，你們能不能說出除法算式表示的意義呢？63＝2表示什么？學生回答后，教師板書：表示把6平均分成3份，每份是2． 教師領(lǐng)讀兩遍． 2．練習．（1）填空：84＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）． 126＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）．（2）看算式說出意義．（卡片出示）82＝4122＝6 124＝3204＝5 3．小結(jié)．我們學習了什么知識？把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計算？板書：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算． 4．質(zhì)疑．第 4 頁六、鞏固練習1．讀出下面的算式，用△擺一擺，再填得數(shù)． 82＝□105＝□123＝□2．在下面算式的方框里填上適當?shù)臄?shù)．（1）把15個△，平均分成3份，每份是幾個？ 15□＝□（2）把15個△，平均分成5份，每份是幾個？ 3．根據(jù)題目說出算式．（1）把12棵樹，平均捆成3捆，每捆有幾棵？（2）小冬把8只兔子，平均關(guān)在4個籠子里，每個籠子關(guān)幾只？（3）媽媽買來8個蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個？討論：為什么列式是82，2是從哪里來的．（4）把10個蘋果平均分給5個人吃，每人吃幾個？（5）把5個蘋果平均分給10個人吃，每人吃幾個？ 討論：上面兩題為什么一個列式是105，一個列式是510？ 4．游戲．教師出示12朵花．請學生把12朵花平均分成不同的份數(shù)，再列出算式，看誰的分法多．七、課堂小結(jié)同學們學得都很好，今天我們對除法有了一個初步的認識第 5 頁（補充板書課題），所學的分法，我們把它叫做第一種分法（板書），下節(jié)課我們還要學習除法的第二種分法． 板書設(shè)計 略教案點評：除法的初步認識是教學中的一個難點．本節(jié)課教學的把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少．是學生學習除法的開始，關(guān)鍵是使學生理解平均分的含義，即每份分的結(jié)果同樣多．教材通過平均分的實例使學生直觀地了解除法的含義，從而引出除法．教學時充分運用示范演示、實際操作等多種形式，使學生掌握除法第一種分法的含義．同時，使學生學會除法算式的讀法和寫法，認識除號.．表內(nèi)除法第一種分法第 6 頁第三篇：《表內(nèi)除法一》教學反思《表內(nèi)除法一》教學反思本節(jié)課是除法初步認識的第一節(jié)課，是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學概念。本節(jié)課的優(yōu)點有：生活情境融入教學，提境高學習興趣新課一開始，從“分”字入手，利用課本的插圖：學校組織同學們明天去參觀科技園，讓學生觀察圖片并說一說他們所看到的，再引出我們也要像他們一樣分糖果，然后學生就動手分糖，在分得過程中發(fā)現(xiàn)了要“公平分”也就是“分得同樣多”自然而然地引出平均分的概念，初步讓學生感知平均分。剛開始時在普通的分糖果中感受提煉出特殊的分即“平均分”；然后又自己動手探索“如何分”；最后又是挑戰(zhàn)自我的“有多少種平均分”。同時還培養(yǎng)了學生與他人交流、合作、語言表達等能力，為學生后續(xù)學習認識除法打下良好的基礎(chǔ)。因此教師要不斷地提高自身的教學基本素