【正文】 不同點：第一題是平均分問題，第二題是包含問題。（二）解決“包含”問題15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ 問題：你知道了什么？每5只蠶寶寶放一個紙盒，問15只蠶寶寶要用幾個紙盒。三、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？四、布置作業(yè) 長江 反思第五篇：表內(nèi)除法一解決問題教案《表內(nèi)除法一解決問題》教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課列式計算看圖寫出一道乘法算式和兩道除法算式看圖說題意，列式計算。（五）復(fù)習(xí)用除法解決問題１、談話引入：你們真是太棒了！數(shù)學(xué)王國的國王非常高興，他想送給同學(xué)們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？(1)、課件出示：？ ？(2)、讓學(xué)生獨立思考，列式解答，集體訂正。6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)語：同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。四、拓展延伸動腦筋，想一想。（1）讓學(xué)生完成前兩個問題。教學(xué)重點與難點：提高學(xué)生解決問題技能。學(xué)生讀題，獨立解答，請學(xué)生進行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習(xí)五第8題。（2）相同點：①是求平均分，都用除法計算。師：我們解答的正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進行驗證。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。請學(xué)生代表匯報：從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。）（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學(xué)生動手操作。教學(xué)目標：1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實際問題。?? (1)完成教材第19頁“做一做”第1題 做完后交流匯報求商方法(2)完成教材第19頁“做一做”第2題 做后讓學(xué)生說一說你是怎樣快速求商的三、鞏固提升。組織學(xué)生匯報探究過程（生生互動）。12247。（）=（）四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。2= 9247。2= 9247。2（）=8 3（）=9 5（）＝10 8247。教師巡視，尋找典型案例（四）匯報交流 生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。學(xué)生已經(jīng)有了對除法的認識做鋪墊和平均分物體的實踐經(jīng)驗。也可以交換著玩。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）把20平均分成5份，每份是4。教學(xué)重點：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。（三）完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。并認識了除法各部分的名稱。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。教學(xué)過程一、創(chuàng)境明標（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小圓片：教師拿出8個小圓片。五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？六、布置作業(yè) 長江 反思：《表內(nèi)除法（一）》（第4課時）教學(xué)內(nèi)容：教科書14頁例14頁做一做、練習(xí)三6。引導(dǎo)得出：因為247。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分）師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個。教學(xué)目標：1．讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運算的含義（等分），認識除號，會讀寫除法算式；2．經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；3．滲透模型化思想，體會所學(xué)知識的價值。三、加強對比，理解“包含分”的意義（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。四、體驗成功，回味平均分 教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？五、布置作業(yè)《表內(nèi)除法（一）》（第2課時）教學(xué)內(nèi)容表內(nèi)除法（一）》第10頁例3 教學(xué)目標知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。（1）明確題目要求。⑤教師用課件驗證平均分的結(jié)果。（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。完成后先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？讓學(xué)生自由說一說?！捌骄帧钡倪^程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。同時還培養(yǎng)了學(xué)生與他人交流、合作、語言表達等能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認識除法打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的優(yōu)點有：生活情境融入教學(xué)，提境高學(xué)習(xí)興趣新課一開始，從“分”字入手，利用課本的插圖：學(xué)校組織同學(xué)們明天去參觀科技園，讓學(xué)生觀察圖片并說一說他們所看到的，再引出我們也要像他們一樣分糖果，然后學(xué)生就動手分糖，在分得過程中發(fā)現(xiàn)了要“公平分”也就是“分得同樣多”自然而然地引出平均分的概念，初步讓學(xué)生感知平均分。第一篇：數(shù)學(xué)教案表內(nèi)除法第二種分法(一)數(shù)學(xué)教案－表內(nèi)除法第二種分法（一）教學(xué)目標1．使學(xué)生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計算，該怎樣用除法算式表示．2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力，使學(xué)生能正確表述分的過程及結(jié)果，理解除法含義．學(xué)會操作第二種分法分的過程．3．使學(xué)生通過參與“分”的過程，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，初步感悟到“普遍的聯(lián)系”的觀點．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．教學(xué)重點使學(xué)生明確“把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份．這是第二種分法”，能知道這種方法怎樣用算式來表示；而且知道這種分法與第一種分法是緊密聯(lián)系的．教學(xué)難點理解第二種分法的含義．初步感悟到兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（實物演示，復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容，為對比做好準備）1．問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識？2．實物演示（1）復(fù)習(xí)回顧P例1①出示P例1（用板條貼在黑板上）：把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？②請一個學(xué)生到黑板前來，一邊分，一邊說下面幾個提問可以用投影片（或?qū)嵨锿队埃╋@示．③問：根據(jù)他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式？（8247。以學(xué)生為主體，在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)二年級的小學(xué)生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。關(guān)注到每個學(xué)生的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。2．這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。學(xué)生獨立在書上完成，匯報時要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。強調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學(xué)生說。（2）獨立畫在書上，集體訂正。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。出示課件：蘋果，桃子師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學(xué)生匯報（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學(xué)生活動：學(xué)生觀察——小組交流——互動評價教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。教學(xué)重點：如何用除法算式表示平均分，理解除法運算的含義。（二）語言描述平均分師：誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“247。表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12247。247。教學(xué)目標1．結(jié)合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。（二）感知除法 1．平均分活動（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。板書，20247。四、反饋評標（一）教科書第14頁的做一做的第1題。要分的燈泡有幾個?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個燈座裝幾個燈泡，表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個燈座?商應(yīng)該寫幾? 完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?（四）完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。教學(xué)難點: 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。因此，在教學(xué)時應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。生2：我們組是這樣想的