【正文】 質?！捌骄帧钡倪^程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學難點：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？讓學生自由說一說?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒?。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。完成后先在小組內說一說，再全班匯報。（1）討論分配方案。（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。① 讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。⑤教師用課件驗證平均分的結果。（2）同桌交流做法和想法。（1）明確題目要求。（1）學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。四、體驗成功，回味平均分 教師組織學生小結，讓學生用自己的話說一說學習本節(jié)課的內容，要注意什么？五、布置作業(yè)《表內除法（一）》（第2課時）教學內容表內除法（一）》第10頁例3 教學目標知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。教學重點建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。（2）教師點撥，理解含義。三、加強對比，理解“包含分”的意義（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。教學目標：1．讓學生在具體的情境中理解除法運算的含義（等分），認識除號，會讀寫除法算式；2．經歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；3．滲透模型化思想，體會所學知識的價值。教學過程：一、問題引入（一）談話引入師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？（二）提出問題：出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應放幾個呢？”師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？二、平均分的操作活動（一）動手操作，解決問題師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個盤子里。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分）師：不管怎樣分，最后的結果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個。揭示課題：除法。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。（三）介紹除法算式師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。引導得出：因為247。學生讀。6=3； 16247。五、課堂小結師：通過這節(jié)課的學習你學會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？六、布置作業(yè) 長江 反思：《表內除法（一）》（第4課時）教學內容：教科書14頁例14頁做一做、練習三6。教學重點。教學過程一、創(chuàng)境明標（一）復習導入分小圓片：教師拿出8個小圓片。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣? 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。并認識了除法各部分的名稱。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。（三）完成教科書第15頁練習三的第4題。要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。教學重點：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教學過程:完成教科書第16頁練習三的第7題。（復習除法各部分的名稱）把20平均分成5份，每份是4。3＝5 15247。也可以交換著玩。說說你今天的收獲是什么？七、布置作業(yè) 長江 反思：《表內除法（一）》教學設計（第6課時）教學內容:人教版二年級下第冊教科書第18頁例1 用2～6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經掌握2～6的乘法口訣和初步認識除法含義的基礎上進行教學的。學生已經有了對除法的認識做鋪墊和平均分物體的實踐經驗。課件出示主題圖師：你能根據圖上的信息提出一個問題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（二）引出算式 請一名同學讀題。教師巡視，尋找典型案例（四）匯報交流 生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。（五）優(yōu)化算法，點明課題師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件師：剛才同學們用不同的方法計算出12247。2（）=8 3（）=9 5（）＝10 8247。12247。2= 9247。2= 12247。2= 9247。2= 10247。（）=（）四、課堂小結通過今天的學習，你知道了什么？生：通過今天的學習，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。12247。2＝ 8247。組織學生匯報探究過程（生生互動）。4＝6(屜)，想：四（六）二十四。?? (1)完成教材第19頁“做一做”第1題 做完后交流匯報求商方法(2)完成教材第19頁“做一做”第2題 做后讓學生說一說你是怎樣快速求商的三、鞏固提升。：同桌完成書第21頁的第8題。教學目標：1．結合具體情境，經歷用所學的除法知識解決有關平均分的實際問題。教學難點：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。）（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學生動手操作。算式：□○□=□引導學生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 引導學生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□3．揭題：我們已經知道“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數(shù)里有幾個幾”都是用除法計算，這節(jié)課我們利用這些知識來解決問題（板書：解決問題）二、自主探究，合作交流 1． 教學例3左圖（1）讀題，找出數(shù)學信息（師：你知道了什么？）根據學生回答板書。請學生代表匯報：從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。3=5（只）。請學生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。5=3（個）。師：我們解答的正確嗎？ 請學生畫一畫進行驗證。師：請同學們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。（2）相同點：①是求平均分，都用除法計算。份數(shù)=每份數(shù)。學生讀題，獨立解答，請學生進行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習五第8題。請學生觀察，提出用除法計算的數(shù)學問題。教學重點與難點：提高學生解決問題技能。（1）出示情境圖，學生看圖，說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 你能解決嗎？列出算式并解答。（1）讓學生完成前兩個問題。以游戲的方式來完成第六、七、八題。四、拓展延伸動腦筋，想一想。過程與方法：經歷回憶、整理、復習、應用知識的過程，讓學生對知識有更深入的理解。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 導語：同學們,今天老師帶你們到數(shù)學王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。下面哪組是平均分,說出你的理由。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。訂正時，讓學生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學生發(fā)言。6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。乘法算式與除法算式之間有什么關系呢？ 小結：（乘法的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)與商）２、練習用２－６的乘法口訣求商 游戲：（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學就可以把它摘走。（五）復習用除法解決問題１、談話引入：你們真是太棒了！數(shù)學王國的國王非常高興，他想送給同學們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？(1)、課件出示：？ ？(2)、讓學生獨立思考，列式解答，集體訂正。（２）18元可以買3個籃球。三、課堂總結：師：同學們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎？四、布置作業(yè) 長江 反思第五篇：表內除法一解決問題教案《表內除法一解決問題》教學設計一、復習舊知，導入新課列式計算看圖寫出一道乘法算式和兩道除法算式看圖說題意，列式計算。怎么解決?引領學生分析問題。（二）解決“包含”問題15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ 問題：你知道了什么？每5只蠶寶寶放一個紙盒，問15只蠶寶寶要用幾個紙盒。學生列式。不同點：第一題是平均分問題，第二題是包含問