數(shù)學教案-認識幾和第幾-教學教案-預覽頁
【正文】 同學匯報你們討論出來的結(jié)果）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。］三、應用拓展 １、“想想做做”第５題過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。［分析：把數(shù)學知識應用到生活中來，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，培養(yǎng)學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學的能力。在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾 ”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。教學程序：一、情境導入小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。過渡：小明買好票來找小麗（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的?！稹稹稹瘛饐枺含F(xiàn)在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學生涂色。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。使學生進一步明白幾和第幾的區(qū)別。問答：（1）這時有幾個人在排隊，請小朋友上來數(shù)一數(shù)？（5個人）還可以怎么數(shù)？（點出幾人）說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。出示“想想做做”第1題過渡：動物園里有“點燈籠”的游戲，你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答 ○○○○○問：涂4個怎么涂？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？可以嗎？ 指出：只能從左邊數(shù)，要看清題目的要求。］你知道嗎？小動物們舉辦完比賽，站在了領(lǐng)獎臺上，小老鼠遙遙領(lǐng)先獲得了第一名，它是冠軍，獲金牌，第二名是小兔子，它是亞軍，獲得銀牌，第三名是小熊，它是季軍，獲得銅牌。一年級的小學生，由于年齡小，方位感比較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來有一定的困難。使學生初步感受“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。以便讓學生鞏固這節(jié)課所要學的知識。比如：可以做一個“開火車”的游戲，選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道行駛，其余學生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。學生在參與鞏固了幾和第幾，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受。第三、由于一年級孩子認知和理解能力有限，所以我在講解的時候一定要語速慢些，而且必須用孩子能夠聽懂的話給孩子講，以免引起孩子誤解。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。學習重點：序數(shù)的理解，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。：提問：“你看到了什么，可以告訴老師嗎？”學生小組討論交流, 自由發(fā)表意見，指名回答。“誰來說說在前3個的是哪幾個人？排在后4個的是哪幾個人？ 在第3個 的是誰？排在第4個的是誰？” 小組討論，指名回答，由學生互相作出評價。，有序表達：圖上有5個人，在第一的是，三、想想做做，鞏固理解。教師提問“請告訴我，小紅住在第幾層樓？”學生動 手操作，結(jié)合圖畫匯報結(jié)果。提問：“同學們，圖中一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？ ”鼓勵大家發(fā)表意見，并且 說出從哪個方位開始數(shù)起？引導學生說出從上往下數(shù)第幾，或者從下往
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