【正文】 一步發(fā)展，區(qū)內有知名度的骨干教師隊伍逐步形成，建成信息化學習型組織，學校教學質量在家長、區(qū)域內口碑良好。（3）課題研究落在實處，切實服務學生發(fā)展。3．20122013學年發(fā)展目標（1）自覺遵守細則，行為體現(xiàn)鑒畔書香學子教養(yǎng)。培養(yǎng)20%左右在區(qū)內有知名度的骨干教師隊伍，主動在教育教學中發(fā)揮引領作用。成功指標：核心社團（每個年級至少一個）每學期有一次活動展示，用成功的活動體驗來推進社團在校園書香文化中的育人功能。成功指標：通過宣傳及活動組織，有30%及以上的家庭能切實開展親子閱讀等活動，形成“書香家庭”，全校有20%的孩子、家長能積極主動地參與“鑒畔書香十佳”評比活動中來。2．20112012學年發(fā)展目標（1）針對培養(yǎng)目標，考核促進鑒畔書香學子指標達成。同時提升教師在學科專業(yè)上影響力，力爭達到市級名師1—2人。（5）提升鑒畔書香教師素質，發(fā)展自我凸顯教育特色。（4）組建鑒畔書香藝社，活動入手促進學生發(fā)展。（3）借助鑒畔書香課題研究，探索鑒畔書香課堂學習文化。隨著現(xiàn)代教育理念的轉變，環(huán)境育人的理念越來越受到重視，校園環(huán)境建設也隨之呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。體現(xiàn)有學校特色行為文化的學生良好行為，一方面來自教師和家長的自身影響，一方面取決于學校是否創(chuàng)設符合學生生活經驗的教育場景，是否以多種方式搭建有利于學生主動參與、自主管理的平臺。充分關注師、生作為人的本體的發(fā)展需求，關注師生健康人格的成長，從細處、實處入手，促進師生的個性化發(fā)展，豐富師生的多元化人生。堅持依法辦學，不斷推進管理的科學化、民主化，以人為本，以生為本，營造“自由、活潑、和美”的湖塘書香特色管理文化。湖塘小學這所百年老校，在新課程改革的背景下正在蓬勃發(fā)展，不斷向家長、社會交出一份份令人滿意的答卷，形成了“文化立校書香醇美”的辦學理念，在打造“鑒畔書香”的過程中，學校成為學生、家長、教師向往的“精神家園”。要憑借實力吸引生源不外流，獲得社會肯定，增強學校影響力，湖塘小學目前的教師業(yè)務水平有待整體再提升。湖塘小學目前整體校園環(huán)境建設已經凸顯了濃郁的鑒畔書香校園文化氛圍，但在班級環(huán)境建設方面還存在不足，未來三年應努力讓學校每個角落、每個細節(jié)都帶有書香特色。規(guī)章制度就是規(guī)則，法規(guī)，具有一等的約束力和強制性。3．隨著教育形勢的發(fā)展，隨著紹興縣教育“名校創(chuàng)建戰(zhàn)略”的實施，湖塘小學隨著城市化推進，外來務工子女比例增大，湖塘生源質量的下降對教師提出了更高的要求，面臨更大的挑戰(zhàn)，轉變教育觀念、調整育人手段和樹立正確的育人觀將成為我校教師的根本任務。（三）學校發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)1．學校發(fā)展規(guī)劃是一個立足于學校發(fā)展，以提高教育教學質量、促進學生綜合發(fā)展、改善辦學條件、提高管理水平和加強社區(qū)的互進共長為目的的綜合性計劃，是一種先進的學校管理理念和工具。校園空間比較有限。由于教師的瀕繁調動，因此學校源遠流長的資源也沒有充分挖掘，學?！吧賰涸轿幕芯俊币延行〕桑傮w來說，學校特色項目偏少，發(fā)展較為單一，缺乏持續(xù)有效的發(fā)展后勁。學校德育以灌輸說教為主，存在形式化、表面化的傾向。仍有部分教師安于現(xiàn)狀，進取心不強，青年教師的專業(yè)化發(fā)展也需進一步深入。1．教師隊伍建設有待進一步提高。學校有良好的教科研工作基礎和傳統(tǒng)，培養(yǎng)了一批又一批名優(yōu)教師，現(xiàn)學校加大了課題研究力度，在原有課題研究的基礎上，又申報了8個市、縣級研究課題。學校師資力量相對較強,目前擁有1名省級骨干教師，6名市級骨干教師，22名縣級“業(yè)務能手”與“教學能手”。經過幾代湖小人的共同努力，學校已由當初破舊民居校舍的小學，發(fā)展為如今具有全新辦學理念和擁有現(xiàn)代化教學設施的省級示范小學。學校先后獲“縣十佳社團”、“市優(yōu)秀社團”，被縣政府命名為“紹興縣愛國主義教育基地”、“縣校園文化建設示范學校”、“縣文明單位”、“市教科研首批實驗基地”“市紅領巾示范學?！薄ⅰ笆械掠ぷ飨冗M集體”、“市特色學校”、“省先進家長學校”、“省示范學?！薄ⅰ叭珖t旗大隊”等榮譽。1995年底，學校仍弘揚“柯橋實驗”教育思想，走“科研興校、素質立?！敝?，校本教研方興未艾，新世紀伊始，2001年8月，撤鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立街道，學校更名為“紹興縣湖塘中心小學”，在街道教育總支的帶領下，不斷創(chuàng)新，造就地域文化課程開發(fā)的亮麗特色，在素質教育的探索與實踐中，精心打造一張綜合開發(fā)農村地域文化課題的金名片。1958年冬，隨著人民公社化的興起，學校更名為“湖塘公社中心學校”，校長何俊校。新中國成立后，學校在黨和政府的親切關懷下，穩(wěn)步發(fā)展，日趨興旺。**縣實驗小學2015年5月15日第二篇：小學2011——2013發(fā)展規(guī)劃小學2011——2013發(fā)展規(guī)劃為進一步樹立科學發(fā)展觀，理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，加快發(fā)展步伐，創(chuàng)建特色名校，根據學校辦學現(xiàn)狀，特制定本規(guī)劃。此外，要努力爭取上級部門的大力支持，得到上級部門定期指導和督查。成立實施工作領導小組。二是深入開展綜合實踐，打造校區(qū)文化特色。完善數(shù)字校園建設工作，提高現(xiàn)代化裝備水平。組建學習沙龍，開展多種形式的讀書活動。二是要全面落實“一日常規(guī)”養(yǎng)成教育，通過完善教育內容，總結好的教育方法，培養(yǎng)學生在學習生活、言行舉止方面的良好習慣，鞏固禮儀文化成果，優(yōu)化學生思想品質。發(fā)揮寄宿制辦勢，建立意見征詢機制，提供更優(yōu)質的文化社團與興趣小組，為每個孩子的個性化發(fā)展、多樣化成長提供更多選擇機會。在普及“體藝3 2”工作的基礎上。發(fā)揮教師文學沙龍、學生文學社的示范效應，舉辦一年一度“我為母校留精彩”活動等，不斷推動書香文化的傳承與積累。以學校圖書館、班級圖書角、走廊閱讀角、閱讀小閣樓、家庭書房等為“書庫”，搭建更為便捷的閱讀平臺。四是繼續(xù)舉辦每年一屆的校園書畫節(jié)，組織年度書畫精品展、學生現(xiàn)場書畫賽，編印一年一冊的《學生書畫作品集》，開展多層面的創(chuàng)作和輔導經驗交流活動，進一步擴大書法教育特色品牌的社會影響。一是繼續(xù)深入貫徹“寫好字、做好人”的育人理念，加強書法傳統(tǒng)文化教育，讓每個學生從小了解漢字文化的演變歷程，認識歷代名碑名帖，掌握科學的書法學習方法，深刻理解寫好字與讀好書、做好人的關系，不斷積淀書法育人文化。，形成教必研，研有果的科研氛圍繼續(xù)完善課題分層培育機制，強化課題過程管理，實現(xiàn)效益最大化。學生的期末學業(yè)監(jiān)測主要通過“樂考”的形式進行?！皹房肌惫ぷ?。積極開展評價研究，形成比較完善的本學科學業(yè)評價標準和評價實施細則。二是強化“課例研究”為主體的學科組教研活動，積極轉變教與學的方式，提高學生自主學習能力，提升課堂效率。一是轉變教師的育人理念，打造“能力課堂”。第四部分 主要工作思路一、以課堂為主陣地推進教學改革，打造能力型教師隊伍發(fā)揮名優(yōu)教師骨干引領作用，全力打造能力型教師隊伍。現(xiàn)階段目標：營造溫馨校園，體驗優(yōu)雅的環(huán)境生活；創(chuàng)建活力校園，彰顯多彩的活動生活；打造人文校園，提升豐滿的文化生活。愿景目標：創(chuàng)設條件，使校園環(huán)境設施、教育教學設備能滿足現(xiàn)代學校發(fā)展需要，滿足學生發(fā)展需求。沒有智慧的教育教學就如同一臺制造產品的機器，不可能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，就不可能碰撞出思維的火花，就不可能稱之有效、高效的教育教學，當然不可能有高水平的教育教學質量產出。教育首先要有愛。在課程開發(fā)、學科有效整合、校園環(huán)境配套等都有待于進一步研究和完善。分析其主要原因，是分年級的核心目標不夠明確，學習目標、行為目標較為粗獷，未能形成學生素養(yǎng)提升的序列化，成長梯度不夠，階段性目標達成度就受到制約。四是教師的育人理念尚不清晰，自我管理、自我規(guī)劃、自我發(fā)展意識不強，亟待提升。由于我校年輕教師人數(shù)極少，因此呈現(xiàn)年齡結構比例嚴重失調的狀況；根據崗位設置標準，許多教師的崗位等級未能及時進行調整，其中符合高級申報條件而未能申報的有59人，符合中級職稱申報條件而未能申報的有25人。（1）師資水平發(fā)展滯后經過幾輪教育調整，我縣教育格局逐漸形成區(qū)域化、集中化，文溪小學等新興學校的開設將進一步加大優(yōu)質教育資源的流動及均衡。課題、論文獲獎頻頻，其中課題《營造家庭式校園 彰顯校園生活力》獲市一等獎。（4）教師團隊追求卓越實驗小學擁有一支團結協(xié)作、敬業(yè)奉獻的教師團隊。（3）書香文化彰顯特色物態(tài)文化不斷完善，突顯環(huán)境育人作用。清晰的校風、教風、學風展現(xiàn)了實驗小學的教育教學目標，與國家對小學階段的教育目標要求保持高度一致，切合素質教育總目標的需要。具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！拘；铡縫a字母組合代表**，下方字母s代表實驗，s與邊上的小波紋組合成“小”字，代表實驗小學。養(yǎng)成尊老愛幼、善待他人的良好道德風范。【學 風】 ：誠信友善 勤學高雅誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的立身之本，是我們畢生應嚴守的道德準則。應以深厚的德澤育人利物、培育學生學技成才。有較強的抗挫折能力，面對挫折能積極對待，善于從挫折中調整自我，建立樂觀向上的世界觀。（1）“校風、教風、學風”清晰明了，符合教育部門提出的素質教育要求【校 風】：規(guī)范進取信任樂觀教師就致力于培養(yǎng)學生一系列良好的行為、生活、學習習慣，以規(guī)范的教育教學保障教育目標的達成。學校在制定過程中，客觀全面地分析學校各方面的基本情況，總結2012—2014年學校發(fā)展規(guī)劃實施經驗，理性梳理當前制約學校發(fā)展的瓶頸，最終確定學校新三年發(fā)展目標，并制訂了目標達成的措施，現(xiàn)將三年發(fā)展規(guī)劃作簡要匯報：第一部分 發(fā)展背景與現(xiàn)狀分析**縣實驗小學創(chuàng)辦于1994年，2005年實施整體搬遷，將原南園小學、安文鎮(zhèn)云山小學和墨林鄉(xiāng)中心小學并入我校，成為縣內規(guī)模最大的學校。各處室集中聽取了校長關于2012—2014年學校發(fā)展規(guī)劃實施經驗的匯報，討論了校長室的工作設想，在虛心聽取教職工意見后，分線制定三年發(fā)展規(guī)劃草稿，由辦公室匯總后，將草案提交校七屆三次教代會代表審議修改，并通過了《**縣實驗小學2015～2017年三年發(fā)展規(guī)劃》。經過二十年發(fā)展，先后獲得了省文明單位、省示范小學、省科研百強學校、省現(xiàn)代教育實驗學校、省藝術特色學校、全國書法實驗學校、全國雛鷹紅旗大隊等十余項省級以上集體榮譽，學校連年榮獲全縣素質教育目標考核和教育管理考核“雙第一”，成為名副其實的“窗口”性示范小學。師生之間相互信任，生生之間互相信任，才能保持愉快活潑、和諧融洽的氣氛，才能有理性的合作。教師要崇尚個人修身，注重品行操守。應包容學生的不同個性、不足、缺點甚至錯誤，理解學生各種狀況的發(fā)生之因，學會等待學生自然的緩慢的成長，保護學生的自信心，留足讓學生自主反思的空間。學生應學會以友好善良的態(tài)度處理人際關系，常懷愛人之心、常存為善之念、常有行善之舉。做一個氣質高雅的文明學生是學校和社會對我們的基本要求。教育部對小學階段提出的教育目標是培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養(yǎng)成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正真、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養(yǎng)成愛勞動的習慣?；具_到“潤物無聲，春色滿園”的育人效果。培養(yǎng)了一大批素質全面、學有所長的優(yōu)秀學生。制訂了各學科教學規(guī)范，依托教研組，積極探討新型課堂教學模式，高段語文教研組被評為金華市優(yōu)秀教研組，新增9名教壇新秀、骨干教師。但不可回避的是，現(xiàn)階段學校發(fā)展中還存在不少急需解決的問題。一是教師成長動力不足。三是專業(yè)教師嚴重不足，音樂、體育、美術等術科專職教師極缺，在某種程度上對學校發(fā)展的制約也是比較大的。但學生個人素養(yǎng)卻未能盡如人愿。但特色辦學張力不夠，發(fā)展空間較大。既是對校訓的有力傳承，又是對校訓的進一步升華。教育更需要智慧。第三部分 學校發(fā)展目標：營造溫馨校園，創(chuàng)建活力校園，打造人文校園。為社會培養(yǎng)具有基本生存能力、良好社會公德和初步學習能力的小公民。學有所長是指在學校在某一方面或領域與同類學校相比有相對明顯的優(yōu)勢，學生個人與同類學生相比有自己的專長。，打造“能力課堂”實施從知識課堂向能力課堂的轉變，并為創(chuàng)新課堂的升級打下堅實的基礎。（1是指按照原有的備課方法，在優(yōu)秀教案基礎上進行修改、批注、反思，人人一本教案集，x是指教師每學期要在與同伴共同研討、公開教學的基礎上，撰寫至少一課或幾課時的精品課教學設計，制作相應的課件，設計學生練習或作業(yè)，形成本課的教學資源包—，力爭通過三年努力，形成完整的校本教學資源體系，）著力培養(yǎng)學生善于傾聽、勇于發(fā)言、敢于展示、樂于合作、勤于記錄、動靜有度、認真作業(yè)積極的課堂學習行為。對學生平時的學業(yè)成績和習慣表現(xiàn)做好登記和反饋，積極發(fā)揮評價的激勵功能。一要強化學生體質鍛煉，認真做好體育健康體質測試，增強學生體質；二要抓實體藝3 2工作，繼續(xù)做好籃球、排球、跳繩和口風琴、形體舞蹈進課堂活動，定期組織過關性檢測，做好日常成績記錄，全面提升學生藝術素養(yǎng)；三要抓實術科教學，結合“星級學生”評價組織專項知識