【正文】 一步發(fā)展，區(qū)內(nèi)有知名度的骨干教師隊(duì)伍逐步形成，建成信息化學(xué)習(xí)型組織，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在家長(zhǎng)、區(qū)域內(nèi)口碑良好。（3）課題研究落在實(shí)處，切實(shí)服務(wù)學(xué)生發(fā)展。3．20122013學(xué)年發(fā)展目標(biāo)（1）自覺(jué)遵守細(xì)則，行為體現(xiàn)鑒畔書(shū)香學(xué)子教養(yǎng)。培養(yǎng)20%左右在區(qū)內(nèi)有知名度的骨干教師隊(duì)伍，主動(dòng)在教育教學(xué)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。成功指標(biāo)：核心社團(tuán)（每個(gè)年級(jí)至少一個(gè)）每學(xué)期有一次活動(dòng)展示，用成功的活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)推進(jìn)社團(tuán)在校園書(shū)香文化中的育人功能。成功指標(biāo)：通過(guò)宣傳及活動(dòng)組織，有30%及以上的家庭能切實(shí)開(kāi)展親子閱讀等活動(dòng)，形成“書(shū)香家庭”，全校有20%的孩子、家長(zhǎng)能積極主動(dòng)地參與“鑒畔書(shū)香十佳”評(píng)比活動(dòng)中來(lái)。2．20112012學(xué)年發(fā)展目標(biāo)（1）針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，考核促進(jìn)鑒畔書(shū)香學(xué)子指標(biāo)達(dá)成。同時(shí)提升教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上影響力，力爭(zhēng)達(dá)到市級(jí)名師1—2人。（5）提升鑒畔書(shū)香教師素質(zhì)，發(fā)展自我凸顯教育特色。（4）組建鑒畔書(shū)香藝社，活動(dòng)入手促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（3）借助鑒畔書(shū)香課題研究，探索鑒畔書(shū)香課堂學(xué)習(xí)文化。隨著現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變，環(huán)境育人的理念越來(lái)越受到重視，校園環(huán)境建設(shè)也隨之呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。體現(xiàn)有學(xué)校特色行為文化的學(xué)生良好行為，一方面來(lái)自教師和家長(zhǎng)的自身影響，一方面取決于學(xué)校是否創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教育場(chǎng)景，是否以多種方式搭建有利于學(xué)生主動(dòng)參與、自主管理的平臺(tái)。充分關(guān)注師、生作為人的本體的發(fā)展需求，關(guān)注師生健康人格的成長(zhǎng)，從細(xì)處、實(shí)處入手，促進(jìn)師生的個(gè)性化發(fā)展，豐富師生的多元化人生。堅(jiān)持依法辦學(xué)，不斷推進(jìn)管理的科學(xué)化、民主化，以人為本，以生為本，營(yíng)造“自由、活潑、和美”的湖塘?xí)闾厣芾砦幕?。湖塘小學(xué)這所百年老校，在新課程改革的背景下正在蓬勃發(fā)展，不斷向家長(zhǎng)、社會(huì)交出一份份令人滿(mǎn)意的答卷，形成了“文化立校書(shū)香醇美”的辦學(xué)理念，在打造“鑒畔書(shū)香”的過(guò)程中，學(xué)校成為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師向往的“精神家園”。要憑借實(shí)力吸引生源不外流，獲得社會(huì)肯定，增強(qiáng)學(xué)校影響力，湖塘小學(xué)目前的教師業(yè)務(wù)水平有待整體再提升。湖塘小學(xué)目前整體校園環(huán)境建設(shè)已經(jīng)凸顯了濃郁的鑒畔書(shū)香校園文化氛圍，但在班級(jí)環(huán)境建設(shè)方面還存在不足，未來(lái)三年應(yīng)努力讓學(xué)校每個(gè)角落、每個(gè)細(xì)節(jié)都帶有書(shū)香特色。規(guī)章制度就是規(guī)則，法規(guī)，具有一等的約束力和強(qiáng)制性。3．隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，隨著紹興縣教育“名校創(chuàng)建戰(zhàn)略”的實(shí)施，湖塘小學(xué)隨著城市化推進(jìn)，外來(lái)務(wù)工子女比例增大，湖塘生源質(zhì)量的下降對(duì)教師提出了更高的要求，面臨更大的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念、調(diào)整育人手段和樹(shù)立正確的育人觀將成為我校教師的根本任務(wù)。（三）學(xué)校發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)1．學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)立足于學(xué)校發(fā)展，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、改善辦學(xué)條件、提高管理水平和加強(qiáng)社區(qū)的互進(jìn)共長(zhǎng)為目的的綜合性計(jì)劃，是一種先進(jìn)的學(xué)校管理理念和工具。校園空間比較有限。由于教師的瀕繁調(diào)動(dòng)，因此學(xué)校源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的資源也沒(méi)有充分挖掘，學(xué)校“少兒越文化研究”已有小成，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)校特色項(xiàng)目偏少，發(fā)展較為單一，缺乏持續(xù)有效的發(fā)展后勁。學(xué)校德育以灌輸說(shuō)教為主，存在形式化、表面化的傾向。仍有部分教師安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)，青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也需進(jìn)一步深入。1．教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提高。學(xué)校有良好的教科研工作基礎(chǔ)和傳統(tǒng)，培養(yǎng)了一批又一批名優(yōu)教師，現(xiàn)學(xué)校加大了課題研究力度，在原有課題研究的基礎(chǔ)上，又申報(bào)了8個(gè)市、縣級(jí)研究課題。學(xué)校師資力量相對(duì)較強(qiáng),目前擁有1名省級(jí)骨干教師，6名市級(jí)骨干教師，22名縣級(jí)“業(yè)務(wù)能手”與“教學(xué)能手”。經(jīng)過(guò)幾代湖小人的共同努力，學(xué)校已由當(dāng)初破舊民居校舍的小學(xué)，發(fā)展為如今具有全新辦學(xué)理念和擁有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的省級(jí)示范小學(xué)。學(xué)校先后獲“縣十佳社團(tuán)”、“市優(yōu)秀社團(tuán)”，被縣政府命名為“紹興縣愛(ài)國(guó)主義教育基地”、“縣校園文化建設(shè)示范學(xué)?！?、“縣文明單位”、“市教科研首批實(shí)驗(yàn)基地”“市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”、“市德育工作先進(jìn)集體”、“市特色學(xué)?！?、“省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)?！?、“省示范學(xué)校”、“全國(guó)紅旗大隊(duì)”等榮譽(yù)。1995年底，學(xué)校仍弘揚(yáng)“柯橋?qū)嶒?yàn)”教育思想，走“科研興校、素質(zhì)立?！敝?，校本教研方興未艾，新世紀(jì)伊始，2001年8月，撤鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立街道，學(xué)校更名為“紹興縣湖塘中心小學(xué)”，在街道教育總支的帶領(lǐng)下，不斷創(chuàng)新，造就地域文化課程開(kāi)發(fā)的亮麗特色，在素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐中，精心打造一張綜合開(kāi)發(fā)農(nóng)村地域文化課題的金名片。1958年冬，隨著人民公社化的興起，學(xué)校更名為“湖塘公社中心學(xué)?！?，校長(zhǎng)何俊校。新中國(guó)成立后，學(xué)校在黨和政府的親切關(guān)懷下，穩(wěn)步發(fā)展，日趨興旺。**縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2015年5月15日第二篇：小學(xué)2011——2013發(fā)展規(guī)劃小學(xué)2011——2013發(fā)展規(guī)劃為進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，理清學(xué)校辦學(xué)思路，明確學(xué)校辦學(xué)方向，加快發(fā)展步伐，創(chuàng)建特色名校，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀，特制定本規(guī)劃。此外，要努力爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的大力支持，得到上級(jí)部門(mén)定期指導(dǎo)和督查。成立實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二是深入開(kāi)展綜合實(shí)踐，打造校區(qū)文化特色。完善數(shù)字校園建設(shè)工作，提高現(xiàn)代化裝備水平。組建學(xué)習(xí)沙龍，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。二是要全面落實(shí)“一日常規(guī)”養(yǎng)成教育，通過(guò)完善教育內(nèi)容，總結(jié)好的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、言行舉止方面的良好習(xí)慣，鞏固禮儀文化成果，優(yōu)化學(xué)生思想品質(zhì)。發(fā)揮寄宿制辦勢(shì)，建立意見(jiàn)征詢(xún)機(jī)制，提供更優(yōu)質(zhì)的文化社團(tuán)與興趣小組，為每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展、多樣化成長(zhǎng)提供更多選擇機(jī)會(huì)。在普及“體藝3 2”工作的基礎(chǔ)上。發(fā)揮教師文學(xué)沙龍、學(xué)生文學(xué)社的示范效應(yīng)，舉辦一年一度“我為母校留精彩”活動(dòng)等，不斷推動(dòng)書(shū)香文化的傳承與積累。以學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角、走廊閱讀角、閱讀小閣樓、家庭書(shū)房等為“書(shū)庫(kù)”，搭建更為便捷的閱讀平臺(tái)。四是繼續(xù)舉辦每年一屆的校園書(shū)畫(huà)節(jié)，組織年度書(shū)畫(huà)精品展、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)賽，編印一年一冊(cè)的《學(xué)生書(shū)畫(huà)作品集》，開(kāi)展多層面的創(chuàng)作和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大書(shū)法教育特色品牌的社會(huì)影響。一是繼續(xù)深入貫徹“寫(xiě)好字、做好人”的育人理念，加強(qiáng)書(shū)法傳統(tǒng)文化教育，讓每個(gè)學(xué)生從小了解漢字文化的演變歷程，認(rèn)識(shí)歷代名碑名帖，掌握科學(xué)的書(shū)法學(xué)習(xí)方法，深刻理解寫(xiě)好字與讀好書(shū)、做好人的關(guān)系，不斷積淀書(shū)法育人文化。，形成教必研，研有果的科研氛圍繼續(xù)完善課題分層培育機(jī)制，強(qiáng)化課題過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)效益最大化。學(xué)生的期末學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)主要通過(guò)“樂(lè)考”的形式進(jìn)行?！皹?lè)考”工作。積極開(kāi)展評(píng)價(jià)研究，形成比較完善的本學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則。二是強(qiáng)化“課例研究”為主體的學(xué)科組教研活動(dòng)，積極轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂效率。一是轉(zhuǎn)變教師的育人理念，打造“能力課堂”。第四部分 主要工作思路一、以課堂為主陣地推進(jìn)教學(xué)改革，打造能力型教師隊(duì)伍發(fā)揮名優(yōu)教師骨干引領(lǐng)作用，全力打造能力型教師隊(duì)伍?，F(xiàn)階段目標(biāo)：營(yíng)造溫馨校園，體驗(yàn)優(yōu)雅的環(huán)境生活；創(chuàng)建活力校園，彰顯多彩的活動(dòng)生活；打造人文校園，提升豐滿(mǎn)的文化生活。愿景目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)條件，使校園環(huán)境設(shè)施、教育教學(xué)設(shè)備能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展需要，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。沒(méi)有智慧的教育教學(xué)就如同一臺(tái)制造產(chǎn)品的機(jī)器，不可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，就不可能碰撞出思維的火花，就不可能稱(chēng)之有效、高效的教育教學(xué)，當(dāng)然不可能有高水平的教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)出。教育首先要有愛(ài)。在課程開(kāi)發(fā)、學(xué)科有效整合、校園環(huán)境配套等都有待于進(jìn)一步研究和完善。分析其主要原因，是分年級(jí)的核心目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為目標(biāo)較為粗獷，未能形成學(xué)生素養(yǎng)提升的序列化，成長(zhǎng)梯度不夠，階段性目標(biāo)達(dá)成度就受到制約。四是教師的育人理念尚不清晰，自我管理、自我規(guī)劃、自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，亟待提升。由于我校年輕教師人數(shù)極少，因此呈現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失調(diào)的狀況；根據(jù)崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，許多教師的崗位等級(jí)未能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，其中符合高級(jí)申報(bào)條件而未能申報(bào)的有59人，符合中級(jí)職稱(chēng)申報(bào)條件而未能申報(bào)的有25人。（1）師資水平發(fā)展滯后經(jīng)過(guò)幾輪教育調(diào)整，我縣教育格局逐漸形成區(qū)域化、集中化，文溪小學(xué)等新興學(xué)校的開(kāi)設(shè)將進(jìn)一步加大優(yōu)質(zhì)教育資源的流動(dòng)及均衡。課題、論文獲獎(jiǎng)?lì)l頻，其中課題《營(yíng)造家庭式校園 彰顯校園生活力》獲市一等獎(jiǎng)。（4）教師團(tuán)隊(duì)追求卓越實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。（3）書(shū)香文化彰顯特色物態(tài)文化不斷完善，突顯環(huán)境育人作用。清晰的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)，與國(guó)家對(duì)小學(xué)階段的教育目標(biāo)要求保持高度一致，切合素質(zhì)教育總目標(biāo)的需要。具有閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)和基本技能，了解一些生活、自然和社會(huì)常識(shí)，初步具有基本的觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！拘；铡縫a字母組合代表**，下方字母s代表實(shí)驗(yàn)，s與邊上的小波紋組合成“小”字，代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)。養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、善待他人的良好道德風(fēng)范?！緦W(xué) 風(fēng)】 ：誠(chéng)信友善 勤學(xué)高雅誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的立身之本，是我們畢生應(yīng)嚴(yán)守的道德準(zhǔn)則。應(yīng)以深厚的德澤育人利物、培育學(xué)生學(xué)技成才。有較強(qiáng)的抗挫折能力，面對(duì)挫折能積極對(duì)待，善于從挫折中調(diào)整自我，建立樂(lè)觀向上的世界觀。（1）“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”清晰明了，符合教育部門(mén)提出的素質(zhì)教育要求【校 風(fēng)】：規(guī)范進(jìn)取信任樂(lè)觀教師就致力于培養(yǎng)學(xué)生一系列良好的行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以規(guī)范的教育教學(xué)保障教育目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)校在制定過(guò)程中，客觀全面地分析學(xué)校各方面的基本情況，總結(jié)2012—2014年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，理性梳理當(dāng)前制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，最終確定學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)，并制訂了目標(biāo)達(dá)成的措施，現(xiàn)將三年發(fā)展規(guī)劃作簡(jiǎn)要匯報(bào)：第一部分 發(fā)展背景與現(xiàn)狀分析**縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1994年，2005年實(shí)施整體搬遷，將原南園小學(xué)、安文鎮(zhèn)云山小學(xué)和墨林鄉(xiāng)中心小學(xué)并入我校，成為縣內(nèi)規(guī)模最大的學(xué)校。各處室集中聽(tīng)取了校長(zhǎng)關(guān)于2012—2014年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的匯報(bào)，討論了校長(zhǎng)室的工作設(shè)想，在虛心聽(tīng)取教職工意見(jiàn)后，分線制定三年發(fā)展規(guī)劃草稿，由辦公室匯總后，將草案提交校七屆三次教代會(huì)代表審議修改，并通過(guò)了《**縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2015～2017年三年發(fā)展規(guī)劃》。經(jīng)過(guò)二十年發(fā)展，先后獲得了省文明單位、省示范小學(xué)、省科研百?gòu)?qiáng)學(xué)校、省現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省藝術(shù)特色學(xué)校、全國(guó)書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)雛鷹紅旗大隊(duì)等十余項(xiàng)省級(jí)以上集體榮譽(yù)，學(xué)校連年榮獲全縣素質(zhì)教育目標(biāo)考核和教育管理考核“雙第一”，成為名副其實(shí)的“窗口”性示范小學(xué)。師生之間相互信任，生生之間互相信任，才能保持愉快活潑、和諧融洽的氣氛，才能有理性的合作。教師要崇尚個(gè)人修身，注重品行操守。應(yīng)包容學(xué)生的不同個(gè)性、不足、缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤，理解學(xué)生各種狀況的發(fā)生之因，學(xué)會(huì)等待學(xué)生自然的緩慢的成長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生的自信心，留足讓學(xué)生自主反思的空間。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)以友好善良的態(tài)度處理人際關(guān)系，常懷愛(ài)人之心、常存為善之念、常有行善之舉。做一個(gè)氣質(zhì)高雅的文明學(xué)生是學(xué)校和社會(huì)對(duì)我們的基本要求。教育部對(duì)小學(xué)階段提出的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情，初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、勤儉、勇敢、正真、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。初步學(xué)會(huì)生活自理，會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣?；具_(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲，春色滿(mǎn)園”的育人效果。培養(yǎng)了一大批素質(zhì)全面、學(xué)有所長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。制訂了各學(xué)科教學(xué)規(guī)范，依托教研組，積極探討新型課堂教學(xué)模式，高段語(yǔ)文教研組被評(píng)為金華市優(yōu)秀教研組，新增9名教壇新秀、骨干教師。但不可回避的是，現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展中還存在不少急需解決的問(wèn)題。一是教師成長(zhǎng)動(dòng)力不足。三是專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重不足，音樂(lè)、體育、美術(shù)等術(shù)科專(zhuān)職教師極缺，在某種程度上對(duì)學(xué)校發(fā)展的制約也是比較大的。但學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)卻未能盡如人愿。但特色辦學(xué)張力不夠，發(fā)展空間較大。既是對(duì)校訓(xùn)的有力傳承，又是對(duì)校訓(xùn)的進(jìn)一步升華。教育更需要智慧。第三部分 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：營(yíng)造溫馨校園，創(chuàng)建活力校園，打造人文校園。為社會(huì)培養(yǎng)具有基本生存能力、良好社會(huì)公德和初步學(xué)習(xí)能力的小公民。學(xué)有所長(zhǎng)是指在學(xué)校在某一方面或領(lǐng)域與同類(lèi)學(xué)校相比有相對(duì)明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生個(gè)人與同類(lèi)學(xué)生相比有自己的專(zhuān)長(zhǎng)。，打造“能力課堂”實(shí)施從知識(shí)課堂向能力課堂的轉(zhuǎn)變，并為創(chuàng)新課堂的升級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1是指按照原有的備課方法，在優(yōu)秀教案基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、批注、反思，人人一本教案集，x是指教師每學(xué)期要在與同伴共同研討、公開(kāi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)至少一課或幾課時(shí)的精品課教學(xué)設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)的課件，設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)或作業(yè)，形成本課的教學(xué)資源包—，力爭(zhēng)通過(guò)三年努力，形成完整的校本教學(xué)資源體系，）著力培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言、敢于展示、樂(lè)于合作、勤于記錄、動(dòng)靜有度、認(rèn)真作業(yè)積極的課堂學(xué)習(xí)行為。對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)和習(xí)慣表現(xiàn)做好登記和反饋，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。一要強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)鍛煉，認(rèn)真做好體育健康體質(zhì)測(cè)試，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；二要抓實(shí)體藝3 2工作，繼續(xù)做好籃球、排球、跳繩和口風(fēng)琴、形體舞蹈進(jìn)課堂活動(dòng)，定期組織過(guò)關(guān)性檢測(cè)，做好日常成績(jī)記錄，全面提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)；三要抓實(shí)術(shù)科教學(xué)，結(jié)合“星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià)組織專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)