【正文】 。三是搭建更為豐富的文化展示平臺。以學校圖書館、班級圖書角、走廊閱讀角、閱讀小閣樓、家庭書房等為“書庫”，搭建更為便捷的閱讀平臺。以教材經(jīng)典詩文為基礎，結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，進一步優(yōu)化各年級編制的誦讀書目，強化誦讀與考評的激勵導向作用，提高誦讀活動實效。四是繼續(xù)舉辦每年一屆的校園書畫節(jié)，組織年度書畫精品展、學生現(xiàn)場書畫賽，編印一年一冊的《學生書畫作品集》，開展多層面的創(chuàng)作和輔導經(jīng)驗交流活動，進一步擴大書法教育特色品牌的社會影響。三是抓實中午寫字課、書法教學課、晚間書法班教學，全面做好書法教育的普及和提高工作。一是繼續(xù)深入貫徹“寫好字、做好人”的育人理念，加強書法傳統(tǒng)文化教育，讓每個學生從小了解漢字文化的演變歷程，認識歷代名碑名帖，掌握科學的書法學習方法，深刻理解寫好字與讀好書、做好人的關系，不斷積淀書法育人文化。逐步實施分學科分年級教師自主命題實驗，加大教師自我評價、自我管理力度。，形成教必研，研有果的科研氛圍繼續(xù)完善課題分層培育機制，強化課題過程管理，實現(xiàn)效益最大化。學校將制訂各學科樂考的項目和評價標準，形成具有本校特色的樂考體系。學生的期末學業(yè)監(jiān)測主要通過“樂考”的形式進行。學生的期末學業(yè)監(jiān)測主要通過“樂考”的形式進行。“樂考”工作。對未能通過的學生實施補測制度，力爭整體書寫水平上一個新臺階。積極開展評價研究，形成比較完善的本學科學業(yè)評價標準和評價實施細則?！?*縣實驗小學學生學業(yè)評價方案》，重視學習的過程評價，引導學生及時在評價手冊中作好記錄，認真做好一周一小評，一月一總評工作。二是強化“課例研究”為主體的學科組教研活動，積極轉(zhuǎn)變教與學的方式，提高學生自主學習能力，提升課堂效率。積極探索1 x備課模式。一是轉(zhuǎn)變教師的育人理念，打造“能力課堂”。借助校本教研培訓、“青藍”名師工程，不斷提高教師專業(yè)學養(yǎng)，努力造就一支“一高三強”（師德高、教學能力強、教研能力強、身體素質(zhì)強）、具有團隊精神和創(chuàng)新精神的“陽光教師”隊伍，為學校長遠發(fā)展奠定人才基礎。第四部分 主要工作思路一、以課堂為主陣地推進教學改革，打造能力型教師隊伍發(fā)揮名優(yōu)教師骨干引領作用，全力打造能力型教師隊伍。學有所樂是指能學生保持對學習的興趣，具有良好的學習習慣和行為習慣?，F(xiàn)階段目標：營造溫馨校園，體驗優(yōu)雅的環(huán)境生活；創(chuàng)建活力校園，彰顯多彩的活動生活；打造人文校園，提升豐滿的文化生活。依托章程，體現(xiàn)自主管理和人文關懷，滿足學校管理需求。愿景目標：創(chuàng)設條件，使校園環(huán)境設施、教育教學設備能滿足現(xiàn)代學校發(fā)展需要，滿足學生發(fā)展需求。如何用愛心和智慧保護好學生的自信心，儲藏對學習的興趣，保持對美好生活的追求動力是我們最大的心愿。沒有智慧的教育教學就如同一臺制造產(chǎn)品的機器，不可能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，就不可能碰撞出思維的火花，就不可能稱之有效、高效的教育教學，當然不可能有高水平的教育教學質(zhì)量產(chǎn)出。熱愛學生、熱愛教育是一個教師人品、情感、親和力的表現(xiàn)。教育首先要有愛。在“團結(jié)協(xié)作、勤奮樂學、開拓求實”這一校訓的指導下，學校倡導“用愛心和智慧為學生健康成長奠基”的辦學理念。在課程開發(fā)、學科有效整合、校園環(huán)境配套等都有待于進一步研究和完善。（3）特色辦學空間較大學校明確了書法教育、書香校園、體藝3 2等特色，并圍繞主題，開展各項豐富多彩的活動。分析其主要原因，是分年級的核心目標不夠明確，學習目標、行為目標較為粗獷，未能形成學生素養(yǎng)提升的序列化，成長梯度不夠，階段性目標達成度就受到制約。學校經(jīng)過多年的實踐探索，出臺了一系列的學生行為養(yǎng)成細則，總體目標明確。四是教師的育人理念尚不清晰，自我管理、自我規(guī)劃、自我發(fā)展意識不強，亟待提升。由于我校青年教師人數(shù)極少，專職教師中教齡在十五以上的就有101人，教師教學方式方法都已有一定的傳統(tǒng)模式，因此在課堂改革中進展較為緩慢，改變不夠明顯。由于我校年輕教師人數(shù)極少，因此呈現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)比例嚴重失調(diào)的狀況；根據(jù)崗位設置標準，許多教師的崗位等級未能及時進行調(diào)整，其中符合高級申報條件而未能申報的有59人，符合中級職稱申報條件而未能申報的有25人。學校發(fā)展的迫切需要正與滯后的師資發(fā)展水平相矛盾。（1）師資水平發(fā)展滯后經(jīng)過幾輪教育調(diào)整，我縣教育格局逐漸形成區(qū)域化、集中化，文溪小學等新興學校的開設將進一步加大優(yōu)質(zhì)教育資源的流動及均衡。綜上所述，實驗小學在二十年的發(fā)展中積累了許多教育教學的成功經(jīng)驗，取得了一定的成績，顯現(xiàn)出學校發(fā)展中的巨大潛能。課題、論文獲獎頻頻，其中課題《營造家庭式校園 彰顯校園生活力》獲市一等獎。學校提出“理念引領、規(guī)范為先、課堂增效”課堂教學總體改革方案。（4）教師團隊追求卓越實驗小學擁有一支團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻的教師團隊。以書香文化校園創(chuàng)建為中心，以“兩節(jié)一周”和體藝3 2為載體，書法、閱讀、體藝教育相得益彰。（3）書香文化彰顯特色物態(tài)文化不斷完善，突顯環(huán)境育人作用。編印了《實驗小學師生日常行為習慣養(yǎng)成教育讀本》，細化一日常規(guī)，編創(chuàng)并推行了文明禮儀操，固定每周一的清潔日，每周五德育課，主題化、系列化的少先隊活動能緊扣學生發(fā)展需要，形式上豐富多彩。清晰的校風、教風、學風展現(xiàn)了實驗小學的教育教學目標，與國家對小學階段的教育目標要求保持高度一致，切合素質(zhì)教育總目標的需要。具有較廣泛的興趣和健康的愛美的情趣。具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。整個校徽圖形似一艘帆船，展現(xiàn)了實小人正乘風破浪，在浩瀚的大海中探索未來的澎湃激情?！拘；铡縫a字母組合代表**，下方字母s代表實驗，s與邊上的小波紋組合成“小”字，代表實驗小學。高雅是對學生言行舉止、風度氣質(zhì)的要求，是外在形象和內(nèi)在涵養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，也是知識、能力、智慧等方面的綜合體現(xiàn)。養(yǎng)成尊老愛幼、善待他人的良好道德風范。勤勤懇懇求知，踏踏實實做人。【學 風】 ：誠信友善 勤學高雅誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的立身之本，是我們畢生應嚴守的道德準則。時時敬業(yè)，事事敬業(yè)，教育教學工作中充分體現(xiàn)教師的職業(yè)價值。應以深厚的德澤育人利物、培育學生學技成才。厚德是從教必備的思想基礎。有較強的抗挫折能力，面對挫折能積極對待，善于從挫折中調(diào)整自我，建立樂觀向上的世界觀。以人為本，充分尊重、信任學生，感染激勵學生。（1）“校風、教風、學風”清晰明了，符合教育部門提出的素質(zhì)教育要求【校 風】：規(guī)范進取信任樂觀教師就致力于培養(yǎng)學生一系列良好的行為、生活、學習習慣，以規(guī)范的教育教學保障教育目標的達成。建有錄播教室1個，配備多媒體教室61個，音樂、美術、書法、科學、信息等專用教室16個，全面實施數(shù)字化教學與管理省現(xiàn)代教育實驗學校，校園綠地達11215㎡。學校在制定過程中，客觀全面地分析學校各方面的基本情況，總結(jié)2012—2014年學校發(fā)展規(guī)劃實施經(jīng)驗，理性梳理當前制約學校發(fā)展的瓶頸，最終確定學校新三年發(fā)展目標，并制訂了目標達成的措施，現(xiàn)將三年發(fā)展規(guī)劃作簡要匯報：第一部分 發(fā)展背景與現(xiàn)狀分析**縣實驗小學創(chuàng)辦于1994年，2005年實施整體搬遷，將原南園小學、安文鎮(zhèn)云山小學和墨林鄉(xiāng)中心小學并入我校，成為縣內(nèi)規(guī)模最大的學校。第一篇：小學發(fā)展規(guī)劃小學發(fā)展規(guī)劃小學發(fā)展規(guī)劃為積極探索學校有效發(fā)展的道路，促進學校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，根據(jù)**縣教育局有關文件要求，成立了以校長為組長的新三年發(fā)展規(guī)劃領導小組，實施學校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃制定工作。各處室集中聽取了校長關于2012—2014年學校發(fā)展規(guī)劃實施經(jīng)驗的匯報，討論了校長室的工作設想，在虛心聽取教職工意見后，分線制定三年發(fā)展規(guī)劃草稿，由辦公室匯總后，將草案提交校七屆三次教代會代表審議修改，并通過了《**縣實驗小學2015～2017年三年發(fā)展規(guī)劃》?，F(xiàn)有學生2490余人，學校占地面積80余畝，建有教學樓、實驗科技樓、辦公圖書樓、學生公寓、餐廳大樓、體藝樓、實踐基地及其他配套設施。經(jīng)過二十年發(fā)展，先后獲得了省文明單位、省示范小學、省科研百強學校、省現(xiàn)代教育實驗學校、省藝術特色學校、全國書法實驗學校、全國雛鷹紅旗大隊等十余項省級以上集體榮譽，學校連年榮獲全縣素質(zhì)教育目標考核和教育管理考核“雙第一”，成為名副其實的“窗口”性示范小學。形成凝聚力，建立師生“沒有句號，只有逗號”的進取精神。師生之間相互信任，生生之間互相信任，才能保持愉快活潑、和諧融洽的氣氛，才能有理性的合作。【教 風】 ：博學厚德 敬業(yè)包容“博學而篤志”，教師應廣泛吸納先進教育思想和理念，拓寬知識面，學習應用現(xiàn)代教學方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定堅實基礎。教師要崇尚個人修身，注重品行操守。教師應對教育事業(yè)具有強烈的執(zhí)著感和敬畏感。應包容學生的不同個性、不足、缺點甚至錯誤，理解學生各種狀況的發(fā)生之因，學會等待學生自然的緩慢的成長，保護學生的自信心，留足讓學生自主反思的空間。以真誠的心示人；不自欺，不欺人；言必行、行必果。學生應學會以友好善良的態(tài)度處理人際關系，常懷愛人之心、常存為善之念、常有行善之舉。作為學生，只有勤奮學習、端正態(tài)度；勤勤懇懇、毫無怨言；以勤為本、以勤為要，以百倍的熱情投入到學習當中，才能享受到成功的喜悅。做一個氣質(zhì)高雅的文明學生是學校和社會對我們的基本要求。校徽邊上沒有邊框，意喻著以開放的視角、開放的心態(tài)，培養(yǎng)活潑健康、個性張揚的新時代“實小人”。教育部對小學階段提出的教育目標是培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養(yǎng)成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正真、合群、活潑向上等良好品德和個性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的身體。初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養(yǎng)成愛勞動的習慣。（2）德育教育成效明顯學校注重對學生的常規(guī)教育與管理，德育工作以培養(yǎng)“誠信友善 勤學高雅”的實小人為目標，圍繞“規(guī)范、進取”，開展“美麗實小，我的責任”、“班級特色，我來做主”、“實踐活動，我行我能”等主題活動。基本達到“潤物無聲，春色滿園”的育人效果。常規(guī)化開展辦公室美化、教室美化活動，改建完成閱覽室，圍繞校風、校訓、師風、學風布置樓層主題墻。培養(yǎng)了一大批素質(zhì)全面、學有所長的優(yōu)秀學生。目前共有教師115名，其中高級教師7人，中級教師72人，骨干教師、教壇新秀等40余人。制訂了各學科教學規(guī)范，依托教研組，積極探討新型課堂教學模式，高段語文教研組被評為金華市優(yōu)秀教研組，新增9名教壇新秀、骨干教師。制定了《實驗小學星級學生評價方案》，按照每個年級學生的年齡特點，編印了不同版本的《星級學生評價記錄手冊》，對一、二年級期末樂考進行了初步的探索，對教師的評價制度也相應地進行了改革。但不可回避的是，現(xiàn)階段學校發(fā)展中還存在不少急需解決的問題。因此，我校師資隊伍的年輕化、優(yōu)質(zhì)化已不復存在。一是教師成長動力不足。二是以知識課堂為中心的課堂教學現(xiàn)象還屢見不鮮，由知識課堂轉(zhuǎn)向能力課堂的主動性較弱。三是專業(yè)教師嚴重不足，音樂、體育、美術等術科專職教師極缺，在某種程度上對學校發(fā)展的制約也是比較大的。（2）學生素養(yǎng)提升緩慢自創(chuàng)辦以來，學校便明確提出了素質(zhì)教育辦學目標。但學生個人素養(yǎng)卻未能盡如人愿。因此，學生素養(yǎng)總體提升非常緩慢，成效不夠明顯。但特色辦學張力不夠，發(fā)展空間較大。第二部分 指導思想與辦學理念以黨的十八大提出的教育方針為指導，以提高教師專業(yè)水平為中心，以課堂教學改革為抓手，有效開展以課堂教學為主線的教科研，促進知識課堂向能力課堂的轉(zhuǎn)變，秉承傳統(tǒng)優(yōu)勢，面向全體學生，以健康成長為目標，搭建自主發(fā)展平臺，進一步深入“書浸、墨染、球健、藝陶”的特色辦學思路，打造品牌學校，躋身金華市一流名校。既是對校訓的有力傳承，又是對校訓的進一步升華。沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任。教育更需要智慧。在小學段，讓學生成才不是目的，讓學生成長、健康地成長才是小學段的主要任務。第三部分 學校發(fā)展目標：營造溫馨校園，創(chuàng)建活力校園，打造人文校園。培育“博學厚德、敬業(yè)奉獻”的教師隊伍，推動教育教學改革的不斷深入，引導學生積極向上。為社會培養(yǎng)具有基本生存能力、良好社會公德和初步學習能力的小公民。：通過小學段六年的學習，使孩子們學有所樂，學有所長，具有“誠信友善、勤學高雅”儒雅風范的學生。學有所長是指在學校在某一方面或領域與同類學校相比有相對明顯的優(yōu)勢，學生個人與同類學生相比有自己的專長。進一步完善“專家引領、同伴互助、自我反思”校本培訓的模式。，打造“能力課堂”實施從知識課堂向能力課堂的轉(zhuǎn)變，并為創(chuàng)新課堂的升級打下堅實的基礎。并以此加強學校教學資源庫建設，努力實現(xiàn)教育資源積累與教學智慧共享的雙重目的。（1是指按照原有的備課方法，在優(yōu)秀教案基礎上進行修改、批注、反思，人人一本教案集，x是指教師每學期要在與同伴共同研討、公開教學的基礎上，撰寫至少一課或幾課時的精品課教學設計，制作相應的課件，設計學生練習或作業(yè)，形成本課的教學資源包—，力爭通過三年努力，形成完整的校本教學資源體系，）著力培養(yǎng)學生善于傾聽